2021年9月18日 周六 阴
训平和从苇在宿舍打架了，原因是训平的裤裆破了，从苇笑了，训平认为从苇在嘲笑他。拖鞋扔过去，拳头打在身上还是不解气。检讨写了，脸上的怒气不散，尤其是训平。
认识训平是从孙校长的美篇开始。2019年的利奇马台风导致学校当地积水成灾，学校成为了灾民安置点，还在读小学的训平跟随姥姥来到学校，成为年龄最小的志愿者。光着膀子，穿着大裤衩和拖鞋，帮助打扫卫生，搬运方便面、矿泉水等救灾物资，无论白天黑夜，一干就是半个多月。期间，孙校长发现他没衣服穿，自费给他买了新衣服和新书包，也带给他书籍让他读，练字、读书，做志愿服务，这孩子在安置点过的充实且有意义。
洪水退去，其他灾民都陆陆续续回家了，但训平不愿意回家。母亲弱智，父母离婚，跟着父亲动辄挨揍的日子很快因父亲的出走消失，真正成为孤儿，姥姥可怜他，将他带在自己身边，对姑娘女婿的怨恨积聚成了对训平的恨，积聚成了一次次的怒骂，这撕毁了孩子心中最后的温情。
一个自以为是的嘲笑，揭开了训平敏感的自尊，非要揍对方一个半死不活，自己愿意付出的代价是可以将家人拖进来加入家庭混战，或者将自己的房子抵押贷款打架。训平彻底失去了理智。
作为任课老师，我实在看不下去。我面前的训平泪眼婆娑，几张纸巾递过去，看得出愤恨的眼神闪过几丝感激。“把讲话的语调降低，语速减慢”。在我重复要求他几遍之后总算达到。“老师，我说话就是这个样子，习惯了。”“那我是否可以理解为你对我不尊重？”因为和老师与长辈说话得讲礼貌，语调得平和。训平不说话了。没人教过他如何与他人沟通，更没有人教过他如何与别人相处。可怜的孩子。
在班主任老师保证不会把他打架的信息发到家长群，告状到姥姥之后，训平的神态松弛下来。“在学校打架不可以，那我可以回村里打吗？那就不会给老师找麻烦了”得到的答复是“不行”后，训平再问，“我一年后再和他打架行不？那时你就不是我班主任了。”可爱的孩子。
调节的结果是双方握手言和，鞠躬道歉。看着俩孩子手拉手出办公室的门，我知道，训平的问题需要我们付出更多的精力想出更多的办法来解决，今天的解决只是一个良好的开端，事情要复杂的多。
运用积极心理学的知识，每天让训平到办公室汇报一件他做过的好事，“长善救失”是否是一个办法？试试。
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