十分钟，带你深刻领悟教育的本质

十分钟，带你深刻领悟教育的本质

零零散散三个月左右看完这两本关于教育的书《外国教育史》和《中国教育史》。从小我们是被动式受教育，把教育等同于上学读书。这两本书让我对于教育有了更全面深刻的认识。教育从人类出现就是开始，溯源至两百万年前，那时的早期教育，是上一辈把生活技能传授给下一代的行为，可以说是本能的表现。后来随着生产力的发展，人类活动有了进一步提升，经济开始有了规模，根据剩余价值的多寡，产生了不同阶层。处于统治阶级的领导者为了巩固自己的政权，开始培养后代当时最先进的理论技能。所以说，教育分配是不公平的，直到今天都是可以看得出来，不管是从世界性的角度还是民族的层面，获得利益与能力越强的一群人总是掌握着最核心的知识技能。

慢慢的随着时代地推进，教育的发展受制于经济和政治的发展，同时，当时经济与政治方针又决定了教育的发展方向。很典型的比如说，春秋战国时期，铁器生产大大提高了生产力，进而产生地主阶级，新势力冲击旧的贵族统治阶级，经济生产力带动政治上发生本质的变化，从而各流派为了各自利益，竟相传教，形成了百家争鸣的教育时代。同时也可以看出，教育发展与乱世，维护统治。

西方教育也是一样，蒸汽机的发明开始，生产力提升，就产生了新的阶级，为了维护利益，慢慢发展为第一次世界大战和第二次时间大战，教育在这种时期也有了突飞猛进的发展。

反观政治对教育的影响，自从中国形成中央集权制的封建王权，儒家思想就统治了中国两年多年。为什么各王朝统治阶层独尊儒术，就是因为儒家思想教化臣民要三纲五常，以下犯上是不道德的。到了明清时期，教育的典型科举制度八股文极大禁锢了人们的思想，以至于远远落后世界潮流。当时世界都在创新，而明清时期的政治是禁止创新，创新没了市场，还会有杀身之祸，没有了前进的动力，自然停滞不前。那时的中国人肯定不笨，可是为什么会遭到被猎枪用炮火轰炸开国门？就是因为儒家思想和八股科举制度并没有培养具有生产力的国民，大家都在想怎么可以讨好上层，加官进爵，你能想象这样出来的统治班子可以为国家作出什么贡献吗？结果就是第一次鸦片战争后，这群官员能做就是割地赔款，不断割让领土。这是政治给经济和教育带来的制约作用。

另一方面，中国现阶段的教育还不成熟。中国的教育改革是从20世纪中期开始的，你能想象20世纪之前女子是不受教育的吗？“女子无才便是德”是社会风气。早在19世纪开始到20世纪中叶的第二次世界大战后，西方国家，包括日本就已经完成多次教育改革，形成了趋于成熟的教育制度，包括培养高素质的国民，和具有自主发展能力的人，重视职业技术教育的改革和发展，提高教师专业水平，改革高等教育结构等。

所以说中国是被迫拉开近代中国的历史。而且困难重重。当然亚非拉等发展中国家和地区因为经济水平落后，被列强奴役，教育更是成为控制思想的工具。直到20世纪中后期国家独立解放后，才开始扫盲和普及初等教育，仍在努力中。

现阶段中国的教育一方面在弥补西方国家在第二次世界大战后的教育改革，一方面也在很紧时代步伐，推进现代教育的改革浪潮。这其中就会发现有很多教育水平发展参差不齐的状态，教育资源稀缺成为各大城市的主要问题，同时全国而言教学质量也是各有不同。高等教育近几年飞速发展，可是人才培养在质量上并没有保证，上了大学，同样迷茫。大学生扎堆儿，真正能推动生产力发展的中坚力量，大都集中在高等学府。这也是一种教育资源的不均衡体现。相信中国教育在未来还将发生质的飞跃，大环境在改变，科技创新人才涌现，推动中国经济飞速发展。