听大咖们介绍，从电影、故事、书籍里面可以积累素材。这样的几条途径，我都没有尝试过，比如看电影，会对情节思考，看书，会对内容、结构、立意、深度等进行思考，用到写作中，的确很少，看来要继续努力，跟各位大咖学习。
我积累素材主要是通过自己的眼睛，敏锐捕捉生活中的特殊人物和事例。
罗丹说，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我觉得，生活不是缺少素材，而是缺少我们用眼睛仔细观察生活的习惯。
有一次作文课，为了让学生体会用心观察生活和不用心观察生活的区别，我把作文课调整了上课地点。我带他们来到一个公园，我希望他们能有新的发现。一路上，孩子们说说笑笑，时不时有孩子过来问我，老师，你要带我们去看什么呀？怎么还没有看见有用的素材？等一会有什么惊奇的现象？
我心里一阵拔凉，难道我的这次尝试错了吗？为什么我的良苦用心没有让孩子们在找素材上有所收获?
正在我一筹莫展的时候，一对特殊的母子从我身边经过。儿子大概16、17岁，脸色灰白，双目永远只盯着自己的脚前方。炎热的夏季，他穿一套加厚的长袖运动衣套装，左手紧紧地抓着妈妈的手，嘴里一路上重复一个字，“怕！”
每次儿子说到“怕！”妈妈便很快地回复一个:“无怕！（广东话不要怕！）”她们一路走过，各有各的迈腿节奏，各有各的说话节奏，好像各不相干又紧紧相连。
一眼，我就看出了孩子的特殊性，也看出了那位妈妈的满脸愁容。当他们从我们的队伍走过，孩子们依旧打打闹闹，没有一个人注意他们的特殊性。
为了提醒孩子们，我停下脚步对他们说，现在大家自由活动，用你的眼睛仔细观察这个公园里，让你印象深刻的五个或以上的特殊人。
孩子们欢呼雀跃，做鸟散状跑开。
检查作业的时候，有三个孩子写到了这个特殊的孩子和这个特殊的妈妈。多数孩子记录的是一片树叶、一缕阳光、一片湖水、一片草坪……
我没有批评这些孩子，我只是请那三个孩子分享了他们记录的那对特殊母子。大家坐在草坪上，三个孩子轮流讲，其他孩子静静地听。不少的孩子会惊讶地问，“为什么我没有遇到这样特殊的人物事例?”他们甚至找理由，“因为我们是分散行动，路线不一样，遇到的素材不一样，所以找的素材也不一样。”
我拿出自己用手机拍下的照片，原来那对母子出现的时候，所有的孩子都在一起！他们开始沉默，开始反省自己“白长了一双眼睛！”
素材真的就是这样，它无处不在，就看我们有没有带上自己的眼睛。
没有观察，就没有思考，就没有我们身边的真实素材。这是我的感受，观察生活，也是我积累素材的主要途径。
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