认知设计

《认知设计一一提升学习体验的艺术》一书堪称教学设计领域的革命性著作，它从认知学的 角度科学地阐述了如何才能设计出良好的教学方式与方法，为学习者提供良好的学习体验。

本书作者是美国作家朱莉.德克森，由赵雨儿、简驾翻译。

本书共12章：第1章介绍应该如何去了解学习者在知识、技能、学习动机、学习环境以及 沟通方面的差距，为开始教学做好准备；第2章讲解如何去深入了解学习者想要什么、他 们当前的技能水平、学习者与教学者的差距、学习者的学习风格和方法等；第3章讲解如 何为学习者设定目标以及如何设定教学目标；第4章介绍如何让学习者便于记忆和更好地 保持记忆；第5章总结如何做到始终吸引学习者的注意力的方法；第6~11章分别详细讲 解如何根据学习者的学习诉求、知识功底、技能要求、学习习惯和学习动机等来设计教学方 式与方法，提出了为知识、技能、动机、习惯和环境而设计的具体方法；第12章介绍如何 评判学习方法，更加完善学习体验设计的过程。

全书包含大量图表和示例，讲解清晰，符合 认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指 导，是良好教学设计的典范。

阅读本书，我们可以获得更多、更好的专业启发，通过实践和 反思，对原有的教学行为进行调整，营造更加有效的学习体验。

好的学习体验与所学内容并不相关，而是与教学方式相关。事实上，同一个课程的内容是一 样的，但学习效果却可以完全不一样，这取决于教师如何教授这些内容。

“枯燥的课本+优秀 的教师=哇!好棒啊!”

“枯燥的课本+普通的教师=唉，没听懂。”

为什么会产生这样的不同?原 因很简单，不同的教师在专业素养、责任心、情感投入以及人格魅力是有区别的。所以，同 样的课本，不同的教师教授，就会产生不同的效果。通常，这还不是唯一的问题根源。所以 我们要关注对学习者学习体验的设计。

良好学习体验设计的目标是帮助学习者适应新的或需要改进的学习体验，这样使学习者可以 与现实同步，帮助他们做真正需要做的事情。它包括：从哪里开始、谁是你的学习者、目标 是什么、怎样保持记忆、如何获得学习者的关注、为知识而设计、为技能而设计、为动机而 设计、为习惯而设计、为环境而设计以及评估设计。

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