小孩子爱模仿，尤其是低龄儿童，他们从鹦鹉学舌开始，一路蹒跚着，懵懵懂懂地来到我的面前。
这一路，他们遇到了很多和自己有关系的人，与他们产生了大大小小不同的交集。我不能左右他们曾经的成长环境，但我能带他们经营现在的学习环境，我有责任帮他们梳理和沉淀：哪些人是我学习的榜样？哪些行为是我要养成的？
"金无足赤，人无完人，"，对于这句话，我从另一个角度解读出"发现"一词。我时常告诉学生，虽然我们每个人都是优点与缺点并存，但我们不要盯别人的缺点，要学会发现同学的优点，仔仔细细地去观察，我的同学为什么看起来那么优秀，他（她）身上有哪些闪光点是我要学习的。
我告诉他们，一个人越优秀，他（她）的优点就远远多于缺点，缺点被优点盖住了，我们看到的当然都是优点了。所以，我们想要优秀，就要让自己的优点变得越来越多。
虽然优劣之于每个人来说，都有自己的权衡，但有些行为，只要明白人一看，它毋庸置疑就是大家公认值得赞赏的。
小孩子也如此，别看有的孩子看起来毛病一大堆，但他们在心里是分得清谁是谁非的，他们也有自己学习的偶像。
你要问他们，你最佩服咱班谁？你觉得咱班谁学习上有你想学的优点？这样的问答后面往往会集中出成堆的优点，也会将那些真正拥有良好学习品质的优秀学生，众望所归地展现到我们面前。
当然，我们没有必要标签话每种优点，也许学生心中对优秀评定跟成人的定位有出入，但只要向善、向美、向上、纯真，都应该得到肯定与呵护。
今天早读课前，我发现有个孩子没将书包放在班级统一摆放的位置，我轻轻提醒她将地上的书包放到那里去，谁知，她同桌一男同学立即站起来，走过去将自己没放正的书包重新放好，给这个女同学腾出足够的空间摆放她的书包。我脱口而出：“哇！杨某某同学好帅，像个小男子汉，你看不用老师提醒，他自己知道跑过去给同学腾出放书包的位置，老师给你点赞！”
我的表扬向来喜欢用陈述式语言，直接跟学生说出某某同学是怎么做的，将好的行为及时呈现给学生，这一招对小孩子很管用。学生目光齐刷刷地投向自己的书包，好几个发现自己书包摆放不整齐的学生，自发地走过去重新整理摆放好自己的书包。
我呈现给他们的是好的行为，他们以好的行为回馈给我，我想，这就是使我感到欣慰的画面，我很欢喜。
无论课堂上，还是课堂之外，这种相互学习，相互影响的氛围，是我一直在努力营造的。
也曾经跟好友聊天，感慨自己现在越来越发现别人身上优点好多，会觉得别人身上有很多值得自己学习的地方，自嘲是不是变老的节奏？估计好友没舍得打击我，反而一个劲儿地赞叹我爱学习，是个上进的好同志。
有时我就会想，变老是每个人回避不了的自然规律，即便小孩子，也是在不断长大中变成熟，也会变老。
但我希望每个孩童时代的你，如果都愿意去向周围好的行为，好的榜样学习，发现别人优点，补充自身不足，慢慢形成“我学人人，人人学我”的相互学习意识，你一定会越来越优秀。
所以，你在校园的每一天，请给你好奇的眼睛安上一副放大镜，在看到别人优点的时候去内省，自觉跟他（她）成行，那将是我眼中最美的风景。
请看见别人的优点
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