成功：直接草原图片导入，让学生找到文中描写这样景色的句子，说说草原美在哪里。
并且让学生抓住词语感受老舍用词精妙，课后总结了第一段的写法。
线索清晰，找哪些地方体现蒙汉情深，还找了套马、摔跤、民族舞蹈的图片加深对少数民族的了解
（课前聊了聊开学第一课的感想和印象深刻的地方，还和同学聊了暑期看奥运会的新闻，让学生记住几个名字，大家参与度很高，很感兴趣，并且趁此植入了理想和拼搏的价值观，但是对这两个价值观的升华我没讲好，可以说：未来寄予你们，希望寄予你们，希望你们每个人都能树立自己远大的理想，发扬奥运健儿的拼搏精神，实现目标的过程很困难，但是实现梦想的那一刻很珍贵！记得奥运冠军巩立姣得奖时留下的激动的泪水吗？人生就是奋斗的过程。）
不足：上课自己说太多，让学生感受太少，特别是句子，直接问一个答一个，根本没有让学生说成段的话。对课文的深度和学生的感知能力还是挖掘得太少了。
你们有过与同学惜别的经历吗？谈一谈。
这个年纪的学生不知道“惜别”两个字的意思，以为是再也不见。惜别应该是不舍得分别，也可能再见，但是当时的场景融入了自己的感情，所以不忍分别。我应该解释一下这个词的意思，然后举个自己惜别的例子，引导学生去想，而不是用课文这样特别不同的何忍别的例子来举例，应该用自己的生活去唤醒学生的生活。
惜别：军训的时候与教官不舍分别，春游的时候回家与导游不舍分别，过年的时候与好久不见的兄弟姐妹不忍分别，旅游的时候不舍当地新结识的伙伴。。。。。。重点在于这样的场景和经历，而不是谁谁谁，他们相处最多的只有同学。所以没有体会。这是个难问题，我抛得简单，引导也不够。
网友评论