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文｜幸福小妈咪
你为幼小衔接焦虑过吗？
在大人不复工、学生不复学的此阶段中，你在家中和孩子相处还和睦吗？ 为幼小衔接焦虑过吗？
因为疫情，各行各业都遭受了经济上的损失，也在这段时间，引发了很多人的思考。家庭、学校、社会三方面的教育，哪个更重要？
我觉得不管是学校、家庭还是社会教育，三者关系不分等级。如果一定要分等级，家庭教育重要过后两者。
家庭教育的一致性承载了家庭成员的教育方式和教育素质；家庭教育积极学习的氛围承载了孩子是否有阅读的习惯；家庭成员的说话方式承载了孩子是否礼貌的行为。
在疫情期间，家庭教育的一致性让我觉得尤其重要。我每天会给姐姐规定看ipad的8时间，如果她超了时间，爸爸就会告诉她停下来。如果妈妈在客厅或者书房做自己的事，爸爸会告诉她要安静。
疫情期间，我也“爆炸“过，爆炸的时间是在3月中下旬。姐姐原本养成的良好的作息习惯、作业习惯，她全部还给我，不仅跟着隔壁邻居的孩子疯玩，还肆无忌惮地不听话和我对着干。
我明明知道孩子才5岁半，学习需要学习方法，需要寓教于乐，却在看见她完全不当回事的时候会发火。我也知道：与其花时间报班，不如花时间陪伴。我更知道：陪孩子学习，陪孩子玩耍，教孩子如何正确学习是留给孩子童年最好的礼物。
可我依然没能打败怪兽，很暴躁。我觉得我患上了“要求完美症”，严重怀疑是否能教好自己的孩子。
直到我发现姐姐的情绪也非常不好时，我才意识到：自我要求很高，不代表要对孩子同样如此。
经过一周时间的调整，才慢慢放松下来。
我告诉自己：她也才5岁半，别人看起来、你觉得非常棒的孩子也有她爸妈的“痛点”。姐姐情感丰富，愿意表达自己的想法。在知识衔接上，她读了大量的古诗词、已经开始了知识衔接。
从能力上衔接来看，姐姐也会自己穿衣、洗脸和吃饭。很棒的我的孩子，为什么一定要焦虑？
不过于把重心放到孩子身上，找到自己热爱的事情去做，可以减少焦虑。想让孩子不焦虑，大人首先不能焦虑。
大人的行为、举止都会在有形或无形中传递给孩子。
打开寓教于乐方式，时间不要过长
因为行业的特殊性，我们是最晚复工的一批。
一切皆有理。天理既然安排让我宅在家，启动线上办公，我绝对不会因为焦虑而日夜不眠。
我听到过今年疫情最好的对生命诠释的话。“我今年最大的希望就是好好活着。”
只有生命不陨，一切皆有可能。和孩子相处也是一样。我开始思考与孩子相处的方式和目的。
我要和姐姐做幼小衔接，但时间不能过长。寓教于乐，便是亲子相处最好的时光。
我不知道大家在教孩子学习时是怎样的状态，但我开始会注意时间的长短。
我借着她喜欢的听和说的方式，开始和她玩游戏。通过互动方式，做简单的汉字识字。其实，汉字识字在她上大班上学期时就已经教了很多了，她对于识字一点都不排斥。
我家姐姐属于典型的听说型孩子，能听能说能认能读，但对写，有点排斥。只要让她写超过1页的字，她的小手会握紧，嘴巴发出“恩”的烦躁声。她心情很好时还好，如果当天心情很糟糕，她会很烦躁。
因为还是个孩子，经常想看Ipad，看她的sophie公主，小马宝莉。
那我就利用闯关游戏的方式，给她开放和限制看Ipad的时间。
她经常会表现出“哦耶，学习完，就可以看了"的感叹。或者是表达”谢谢妈妈，那我去看了。“的话。或者会问，“妈妈，我可以看ipad吗”的话。我们约定好看ipda时间，时间一到，我喊停，她就能合上ipad。或画一会儿画，或拼积木。
学会尊重孩子就是尊重自己。学会根据孩子的兴趣慢慢引导，有利于习惯的养成，规矩的建立，注意力的培养。
教方法，数学启蒙，需要故事化
除了注意时间长短外，我还注意教学方法。因为职业原因，我喜欢钻研用什么样的方法让孩子学习，我很在乎学习方法。
在这期间，我想要培养孩子自己独立做作业的习惯。我会教数学和一些简单的方法。
每个孩子的反应力是不一样的。我家姐姐对回忆故事内容、听语文故事并且找到语文的重点很快。但对数字敏感度比较低。
现在是4月底即将5月，姐姐还在数字10以内徘徊。她最先学会的是10以内的加减法，对于1-9以内的加减法完全没有概念。
我在想：做简单的加减法，如何让她不用数手指头，也能快速完成心算？
我就想到了找朋友这个方法。比如：10的分成为：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。
通过玩找数字朋友的方法，让姐姐快速找到10的分成。当姐姐学会分辨数字10后，通过我出题，她说答案的方式来检测对数字的认知。
我：1，9是10，那，2和哪个数字是朋友等于10。她会告诉我说是8。以此类推。
3+7=（ ），意思是3，7是几呢？姐姐会马上反应说：10。那10-3呢？姐姐做加法很快，却对减法反应很慢。
千万不要觉得孩子知道3+7=10，就一定会知道7+3=10。孩子的数学思维还没建立起来，他们根本反映不过来。3岁-6岁孩子的记忆力是惊人的，特别是3岁前。那我就利用记忆法，让孩子快速掌握对数字的感知。
给姐姐布置作业时，姐姐就会一边做一边说：10-3=7，3，7是10。
这样做的目的是希望锻炼她独立完成作业的能力。一是检验学习方法，二是检验是否理解题目。
不要站在成人的角度上看问题，觉得孩子应该就要理解这个数字。不恰当的拔苗助长，会有“小学化”现象。
讲故事，给予理解，他们还是孩子
我再说一个数学启蒙的例子。我翻看了一年级的数学书。书里有简单的数学应用题、形状、练习个位、十位和百位。数字和数量对等关系。
为了不只是告诉他这是个位和十位，我又创编了一个故事。
讲故事之前是这样的。因为刚好让他写数字1-20，她坐在椅子上左右摇摆，又是叹气又是烦躁的，根本静不下来。我刚好提高声音，临时起意说要给她讲个故事。
哇，这个数字18，刚好有个故事。你想听吗？她不理不睬，依旧哼哼唧嘅。我不理她，继续讲。
传说数字18住在水里，有一天，她实在想去陆地上去看望奶奶。数字18询问妈妈的意见，妈妈说，可以去，但是必须带些苹果去。带几个苹果呢？妈妈说带8个，数字18说带10个。可是，数字18没有口袋，根本带不了。
妈妈有一个神奇的魔法袋，一个袋子叫“个“，一个袋子叫”十’。数字18把全部的苹果放到“个”的袋子里，结果苹果被扔了出来。于是，她先试着放了一个苹果到“个”的袋子里，苹果没有被扔出来。当把10个苹果放到“个”里，依然被扔了出来。
数字18换了个思路，把10放到了“十”的袋子里。果然，没有被扔出来。就是说1个位数的数字是放个“个”上，2位数放“十”上。
接着，拿出笔和纸，让姐姐在纸上写对应“个”、“十”位的数字。由于之前教了找朋友的10以内的加减法，再列算式计算，就比较容易。
数学像个谜题很有趣，可我小时候并未对学习数学产生兴趣。现在，我更要教会孩子学习方法，通过她能理解的角度去学知识。
“最近发展区”的概念告诉我，一个叫孩子现有的水平，一个叫在成人帮助下能达到的水平，这之间的差距，需要我好好思量。
设定规矩和奖励，不要等到8岁后
看过吗?抖音上李教授的育儿观大火了一把。幼小衔接除了做知识衔接，还有能力、思维上的培养。不要因为孩子小，就没有原则和底线。孩子是天生的外交官，她眼睛一眯，就知道谁是她的靠山，谁不可挑战，谁可以谈条件。
家庭教育保持一致，规矩才能建立起来。
在又当老师、又当妈妈的角色下，特别要执行设定的规矩。
在和姐姐的相处中是非常愉快的。我们偶尔会有些不愉快，她总是因为我没有满足她的要求而口出“坏妈妈、臭妈妈”的言语，但还是会执行我们一起制定的规矩。
看ipad有规定时间，我有时间就抽空陪她讲故事、睡前讲故事，一起用喜马拉雅app录故事。在她看Ipad的时间，我就做我自己的事。写作、扫地、学习和运动。
甚至，因为坚持了很长时间，姐姐养成了每天晚上要求读26个字母发音（因为她之前告诉我，说她在学英语的班上是排名最后的，她想学好）和看《海底小纵队》的故事书的习惯。
我记得有一天晚上她和他哥哥玩到很晚，超过看书时间了，她哭着说还是想看完书后再睡觉。
建立规矩不是从大班开始，而从3岁，甚至更小的时间开始。培养学习习习惯需要时间，建立规矩更应该从小开始。
疫情期间，拉开差距的人多了去了。我希望这段时间的陪伴，姐姐能从内心感受到喜悦，知道有些规矩不能破坏，也知道学会与家人、甚至与朋友沟通。
小学生活即将开始，但愿这段时间能给你回忆、学习方法和良好的习惯。我不要求那么完美了，毕竟，你也是个孩子。
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