〔1488〕 压缩理论与亲子陪伴二

〔1488〕 压缩理论与亲子陪伴二

将相对松散的信息通过思维加工进行压缩，挤出信息中的水分，得到满满的干货，不仅适用于快速的获得核心信息，还有助于我们对信息的整理、记忆和理解。

女儿的寒假作业中有这样一道题目，是一篇阅读理解，讲述的是一枚“一角钱”硬币的遭遇，要求学生读完文字后，说一说自己的感想。

〔1488〕 压缩理论与亲子陪伴二

女儿几乎把语文寒假作业都完成了，这道题是所留下的四道难题之一，女儿请我帮忙。 这不同于数学题，是一种谈论主观感受的题目，虽然我心中也有一些想法，但还是不能形成很好的思路引导女儿说出她心中的感想感受，怎么办呢？

我想到了压缩理论，能否通过绘图的形式，帮助女儿整理出文章的主要情节，帮助女儿梳理文章的故事流程，说不准女儿就有了属于她自己一些新的想法和感受。

心动不如行动，先让女儿认真地读了两遍这篇短文。在第二遍朗读的时候，随着女儿的朗读，我绘制出了这篇文字的情景图。

〔1488〕 压缩理论与亲子陪伴二

然后让女儿通过情景图的提示，复述这篇短文所讲述的故事。第一遍讲述时，女儿就是简单的把情景图用语言说了一遍，第二遍讲述故事时，女儿放松下来，增加了自己的一些词语和对故事细节的补充，创造性的使用了“收留”这个词语来描述最后小朋友把硬币带回家这样一个情节。

当女儿能够轻松地复述故事后，我再让女儿来谈感受，可是女儿还是摇摇头，告诉我说没有什么感觉。这个时候我想到了角色扮演，我让女儿假想是故事中的那位小朋友，让女儿体验一下，当时小朋友的心情和感受，女儿很轻松的说出了内心体验，只是用词大部分都是文章原有的词语。

我想挑战一下女儿的想象力，于是让女儿假想她就是那一枚被丢在马路上的一角钱硬币，女儿慢慢的说出了内心感受，我在一旁用笔记录下了女儿的表述思路。

然后让女儿根据刚才她表述时的思路图，整理成文字，写在试卷上。

整个过程大概使用了15分钟左右，当完成题目后，我又女将儿做题时所经历的过程，通过文字整理形成了一个流程图，让女儿清晰明白的看见在刚刚过去的15分钟里，爸爸和自己是以什么方式，按照什么路径，完成题目任务。

女儿对我有一个非常高的要求，要求我用四个字的成语来总结一下，这一次共同努力完成题目的过程，想来想去，我觉得用“循序渐进”为好。

跳出方法论，再看这一次与女儿破解题目的过程，我清晰地看到自己对于作业的认识，作业是一种任务，但本质是通过作业来培养、训练、提高孩子的思维能力。一道题目用去15分钟，后续总结用去五分钟，总计20分钟，并不吃亏，因为在这个过程中，我的目的是帮助女儿，知晓绘制情景图的思维技巧，书写思维流程图的方式方法，掌握题目后反思的学习习惯。

如果用心的去思考，一道题目可以为孩子带来远远超越一道题目更多更广更深的提升。也可见压缩理论在这个过程中起到的对方法论引领作用。