一、编写板块
1.字音字形
2.句子连贯（衔接、排序）
3.综合性学习1（提取信息、材料探究）
4.综合性学习2（图文转换、拟写新闻标题、修改病句）
5.记叙文阅读1（概括事件、梳理思路、分析形象）
6.记叙文阅读2（品析字词句、段落作用、标题及写作技法）
7.说明文阅读1（说明对象及特征、段落作用及说明顺序）
8.说明文阅读2（说明方法、说明语言、拓展迁移）
9.议论文阅读1（论点及信息提取、论证思路）
10.议论文阅读2（论证方法及作用、论据辨析与补充、句段作用）
11．文言文阅读1（《论语》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《桃花源记》）
12.文言文阅读2（《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）
13.文言文阅读3（《三峡》《小石潭记》《陋室铭》《记承天寺夜游》）
14.文言文阅读4（《马说》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》）
15.古诗阅读1（《关雎》《蒹葭》《观沧海》《次北固山下》《望岳》《观刈麦》《登飞来峰》《游山西村》）
16.古诗阅读2（《饮酒》《行路难》《泊秦淮》《己亥杂诗》《无题》《山坡羊》《相见欢》）
17.古诗阅读3（《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《白雪歌送武判官归京》《夜雨寄北》《水调歌头》）
18.古诗阅读4（《使至塞上》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》《破阵子》《过零丁洋》）
19.古诗阅读5（《春望》《钱塘湖春行》《浣溪沙》《早春呈水部张十八员外》《天净沙秋思》《茅屋为秋风所破歌》）
二、编写要求
1.各板块的编写按照聚焦中考（考点呈现）、 梳理中考（考点解析）、 直击中考（典例练习） 、考题演练（实战演练）的模式编写。典型例题尽量采用五年来河南中招试题，有答案，有方法指导，以训练题为主。
2.古诗文编写以课标规定的50篇为依据，分类分课编写，融入整合理念或群文阅读方法，以训练题为主，兼顾方法指导。
3.现代文阅读训练题依据考点分别编写，有典型例题分析，典型例题尽量采用五年来河南中招试题，有答案，有方法指导，有相当量的训练题。
三、编写示例
议论文阅读考点一：论点
题型一：分析论点
典题例析：
（2014河南）请概括本文的中心论点。
答案：阅读助益读书，读书增长阅历（阅历与读书相辅相成）二者不可偏废。
解题思路：
找：按照位置确定论点，标题、开头、中间、结尾。提：紧扣论题画出关键词、连词成句、提炼中心论点。摘：摘抄原句或适当变化句子为论述句。
题型二：分析标题的作用。
典题例析：
（2017云南）“文章以给‘理想’建个朋友圈” 为标题有何好处？请简要分析。
答案：用比喻的修辞手法，使标题生动形象、新颖别致；亲切可感你，激发读者的阅读兴趣。
答题要点：
1.点明中心论点或论题，概括议论的主要内容；
2.运用修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣；
3.用语新颖别致，用词亲切生动，激发读者的阅读兴趣；
4.运用反问或疑问的形式，启发读者思考。
实战演练1
阅历与读书
①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度的提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可风，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。
③那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的现实压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而变得寸步难行；只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引常常流于平庸世俗。只有二者密结合，既博览群书，又勇于实践，以阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。
1.请概括本文的中心论点。（3分）
2.第①段在文中有什么作用？（2分）
3.请简要分析第③段的论证思路。（4分）
4.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。（3分）
参考答案：
1．阅历助益读书，读书增长阅历，（2分）二者不可偏废。（1分）
2．①指出“阅历对读书至关重要”，引起下文。②从读书体验谈起，借用名言，引起读者的阅读兴趣。（意思对即可。一点1分，共2分）
3．先提出本段论题“如何丰富阅历”。（1分）然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证。（2分）最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。
4．第②段。（1分）歌德的话论证的是第②段中的“生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握”。（意思对即可。2分）
实战演练2： 略
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