今天家长会后，小丽的母亲留了下来，给我讲述了她在孩子学习问题上的苦恼。小丽是一位文静内向的孩子，守纪律，有礼貌，做事情很认真，你拿过她的书本来看上去干净整洁，做的笔记整整齐齐，她的作业本字体认真，虽不说书法水平很高吧，但是字体工整，让人看着很舒服。这孩子成绩中等偏下，升入初中这两年，成绩一直没有起色。在小学阶段孩子的成绩名列前茅，根本不用父母操心，但是升入初中以后，孩子明显地感到学习吃力，虽然很用功，但成绩依旧不理想，呈现下降趋势。父母也曾经找过家教老师给孩子补过一段时间的课，但是效果不明显。作为家长，也是看在眼里，急在心里，颇为苦恼。
像小丽这样的孩子，我们在班级中也是经常遇到过，很努力，但是取得成绩却是与自己的刻苦程度不成正比。在班级中我曾经认真观察过这样的学生，也做过一些调查，发现很多学生之所以出现这样的问题主要是因为在学习方法上存在着较大的问题，学习不得法，造成思维展不开，思考问题不深入，在随着知识难度增大情况的下就会力不从心，造成成绩落后。我通过在自己的课堂上以及在听其他老师的公开课的时候，发现小丽这样的学生通常也是在认真地听老师的讲课，老师要求记的笔记也是在认真记录，貌似参与了教学活动，但是仔细观察，一节课下来他们的眼睛总是一个样子，对老师没有过多的回应，人们总说眼睛是心灵的窗口，通过他们的眼神就知道他们其实没有真正地投入课堂，没有真正在用心倾听。一般来说，学习过程通常包括预习，听讲学习，复习巩固三个环节，其中课上听讲是最为关键和重要的，他们很多时候也经过了预习，但是预习效果不强，没有深入的预习，只是为了完成任务流于表面地看了一下课本，对本节课没有深入了解，不知道这节课对于自己来说到底是难还是容易，因此在听讲的时候，他们的主动性就很难被调动起来，大多时候是在被动地学习，被老师推着走，没有自己深入地思考，虽然这节课是听懂了，但是对于知识却不能运用自如，长此以往，他虽然身在课堂，却如一位看热闹的观众一样，无法融入进去了，日积月累，他的思维就会受到限制，在思维的广度和深度上受到了局限。课上效率不高，必然造成课下复习任务太重，所以有时候孩子花了大量的课外时间来补课内落下的帐，依然效果很差。所以就出现了很多像小丽这样的孩子，虽然刻苦努力，却依然成绩落后。
在和小丽母亲的交流中，我发现他们家在对孩子的教育问题上也存在着一定的误区。父母对孩子的期望值很高，关注比较多，常常把目光盯在孩子的努力程度上，觉得用的时间多成绩才能好，晚上多学习，周末不允许玩，把大量的时间用在学习上，只有这样才说明孩子用功努力。孩子下意识中收到家长这种片面的鼓励，慢慢偏离了正确的轨道，一味在家写啊，算啊，用磨时间去迎合父母。实际上这种低效的努力，还不如不努力。所以对于家庭教育来说，教育孩子如何高效地去努力，去用功才是最重要的，方法比努力更重要。
通过多年的班级观察，我发现这些学生在长期努力中一直没有取得出色的成绩，慢慢地他们很多就失去了斗志，性格有时候也显得自卑。所以我认为对于这类孩子，我们家长和老师务必做到“因材施教”，仔细分析孩子的特点，帮孩子学会了解自己，知道自己所处的层次，从而提出一个合理的前进目标，采用小步快跑的方式，从完成一个个小目标开始，慢慢树立自信。接下来，最重要的是对孩子的学习方法进行脱胎换骨式的改造，鼓励孩子找到适合自己的学习方法，高效的学习，即便是每天完成一少部分的学习任务，也要对这少量的学习认真总结，看看自己是否是高效地去做的。如此下来，让孩子慢慢地不断超越自我，让他们感受到成功的现实性，才会重塑他们的自信，才会让他们重新踏上科学的学习之路。
站在孩子的视角，像小丽这样虽然学习用功成绩却不理想的孩子，其实他们的内心也是充满委屈和迷茫，在这个时候更应该需要我们老师和家长及时携手，帮助孩子度过难关，走出泥潭，相信每个孩子都可以做一颗明亮的星星，只需要我们把他们挂在天上！
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