找呀找呀找袜子

找呀找呀找袜子

——读《臭袜子不见了》

文/苇眉儿

咦，一双袜子不见了！

咦，一双有味道的袜子不见了！

咦，一双有味道的臭袜子不见了！

藏哪儿去了呢？

臭袜子和我们藏猫猫呢，一起到《臭袜子不见了》一书中找找吧。

文作者戴芸，是丰子恺儿童图书奖首奖作者；图作者咕咚，是国际插画奖青年插画家。二人强强联手打造的《臭袜子不见了》，荣获了第二届“青铜葵花图画书奖”的妙趣横生作品奖，其获奖词为：“作品讲述了一双臭袜子的‘流浪’过程。故事主题贴近孩子生活，故事内容简单却富有童趣韵味。作品采用立体构造的设计，样式有趣、色调鲜艳活泼、干净利落，通过穿插小翻页来激发读者在阅读过程中的好奇心。”

好马配好鞍。好图画，好故事；好故事，好图画。

1、语句简单短小，多使用语气助词，感叹句较多。

“好臭！”

“开大脚！”

“啊——”

“哎呦，真臭啊！”

“生日快乐！”

“说得对！”

“真好玩儿！”

“哎呦，头晕！”

“救命啊！”

……

简单短小的语句，符合儿童的年龄特点、心理特点，适合儿童口语表达，一起跟读和学读。而语气助词“咦”“啊”“哎呦”等的使用，琅琅上口，很口语化，拉近了故事和儿童的距离。故事句子中，感叹句占据了大半江山，帮助儿童妥当表达出疑惑、厌恶、自豪、快乐、喜悦、恐惧、舒适等各种感觉、情感和情绪，能把内心的喜怒哀乐表达得淋漓尽致。儿童的情感呈现，黑就是黑，白就是白；香就是香，臭就是臭；美就是美，丑就是丑。儿童眼里是容不得一粒沙子的，儿童的内心世界就是这么清澈明净。

2、意思大致相同的语句反复出现。

“咦，臭袜子不见了！”

“咦，臭袜子怎么又不见了？”

“现在，臭袜子去哪儿了呢？”

意思大致相同的语句，贯穿故事始终，大大激发了儿童的好奇心，引起他们强烈的兴趣，想要探寻谜底的情绪一路高涨，主动参与故事中去，身临其境的效果自然是最佳。

意思虽大致相同，但是情感却是一级一级升级，头脑中的那个“？”也越来越大，大到眼下、现在、立刻、马上……就得第一时间揭开这个大大的谜团不可。

3、创意立体翻翻书，穿插小翻页。

淘气臭袜子的顽皮故事，怎么设计才更有创意，更有情趣呢？想来，小朋友更喜欢的更乐于参与的应该就是躲猫猫的游戏了。“咦，臭袜子不见了！”臭袜子到底躲在哪儿，藏到哪里去了呢？

窗帘后面掀一掀——

沙发靠背后面看一看——书本打开找一找——

床底下面瞅一瞅——

花朵丛中扒拉一扒拉——

小狗的两只耳朵上瞧一瞧——

洗衣机里……

立体结构，翻翻机关，每一页都是大大的惊讶、惊奇和惊喜，找到的那一瞬间，心情好得不得了，亲子阅读的乐趣就在于此：一起参与，一起感受，一起体验，一起阅读，一起快乐，一起藏一起躲，一起寻一起找，共同学习，一起成长。

4、镂空的书封。

封面采用镂空设计，可以和孩子一起利用书封来玩寻找漂亮图案的袜子的游戏。把镂空书封放在雪白的墙壁上，就得到一双雪袜子；把镂空书封对着天空，就得到一双天空袜子；把镂空书封放在草丛中，就会得到一双草袜子；把镂空书封放到水果上，就得到一双水果袜子；把镂空书封放到一盆水的上方，就得到一双水袜子……

哎呀呀，简直玩疯了，根本停不下来！！！

5、不说教，润物细无声。

好的教育方式其实就是润物细无声。不说教，却在不知不觉中引导孩子构建和培养良好的生活习惯，使其受益终生。

丢三落四？不好不好。

不讲卫生？不行不行。

掩耳盗铃？不对不对。

自欺欺人？不可以不可以。

……

可爱的小朋友，在生活中应该怎么做才是最好最妥当的呢？相信小朋友跟爸爸妈妈一起阅读了这本《臭袜子不见了》，一定会有自己的答案的！

找呀找呀找袜子，找到一双臭袜子。哎呦，好臭！