作为一名中学语文老师，在日常的教学工作中，尤其是评改作文的时候，最常做的一件事便是打分。
早已忘记何时开始，我习惯在每一次的学生习作中找出最优秀的几篇，毫不吝啬地大笔一挥，写上鲜红的100分。而且，根据文章内容的精彩程度写上与之相称的评语。印象中，写过最多的评语竟长达两页纸。于我而言，这样的时候是最幸福的。因为，得天下英才而教之，实在是人生一大乐事。
那么，对于孩子们来说，意义何在呢？
苏霍姆林斯基说：请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
果真如此。经过长期的观察，我发现，所有的孩子都会在作文点评课上满怀期待。每个人的眼里，都仿佛闪着光，发着亮。昂首，挺胸，坐得身姿端正。没有人说话，更没有人分神。就像见证奇迹的时刻，每个人都想知道，得了满分的究竟是谁。
在那样的时候，教室里的气氛会突然间有所不同。紧张有，兴奋有，激动有，不安有，凡此种种，真是应有尽有。
等到谜底揭晓，如果是班上的才子才女获此殊荣，孩子们会大声欢呼。倘若是名不见经传者，更或者是平日不会写作者，教室里的欢呼声会更大，响得更长久。
便在此等境地，我轻轻地一挥手，清清嗓子，开始朗读。教室里真静啊，静得仿佛掉下一根针都能听到。
于是，我声情并茂、字正腔圆地读着满分佳作，偷偷地四下里一瞧，孩子们认真的样子让人喜欢又感动。而那个满分获得者，别提有多自豪了。当然，也有低调的孩子，掩饰着自己的骄傲。可是，眼底眉梢的喜悦却是藏不住的。
每读完一篇，孩子们便要不约而同地热烈鼓掌。根据内容的不同，或者，作者的不同，掌声的响亮度和持久度都会略有差异。偶尔，因为才情绝佳之作，孩子们会使劲地鼓掌，不阻止根本停不下来。
所有的文章都读完了，孩子们的表情亦是各有不同。有人失落，有人羡慕，有人向往，有人得意。
每一次的写作心得，总有人语气坚决地写下诸如“不得满分不罢休”的豪言壮语。为了表明心志，更有人写过三页之多的自我反思。
长此以往，孩子们以满分为目标。渐渐地，在写作中找到了属于自己的独特追求，也在写作中收获了未曾预料的意外惊喜。
苏霍姆林斯基说：我总是尽一切努力使学生相信自己的力量。如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他哪怕前进很小的一步，而这一步将成为他的思维的情绪刺激(认识的欢乐)的源泉。
是的，我也是如此。以后的日子里，仍将幸福地继续。
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