赵老师新教育知行合一138：
宜阳县董王庄乡中心小学
学习《将相和》一课。昨天讲作文，讲题目开头结尾中心句的作用，实际上在读文章的时候也是这样。在用这样的方法读课文的时候，应该先有一个速读，对文章有大概的了解，才能够把中心句与具体内容互相联系。
首先读准音，将相合三个字，都是多音字。然后逐字理解意思。很多学生是念不准音，而且解释不准意思的，需要讲解。将就是指廉颇，相就是指蔺相如。然后对古代的官吏制度文臣武将进行简单介绍，让学生对廉颇和蔺相如担负的国家职能有简要了解，这一点也关系对整个事件精神本质的理解。
有个学生说这篇文章的第3个故事就是将相和好，借势迅速来看结尾。结尾较长，实质上抓住最后一句就够了。“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”理解这句话的意思，联系题目，和就是成为了好朋友。
和好之前，他们闹了矛盾。学生迅速找到了第二件事情，“蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。廉颇很不服气。”这就是他们闹矛盾的原因。学生理解这句话，大概知道了第2件事的内容。渑池离我们这里很近，我们这里在战国时期属于韩国，这样讲让学生有历史的亲切感。这就是除过看开头结尾以外，要迅速抓住中心句。
追问：蔺相如在渑池会上又立了功，以前他立过什么功？学生迅速的抓住了第一件事的中心句。“这就是完璧归赵的故事，蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。”学生理解这一句，大概知道了第一个故事的内容。联系结尾和题目，蔺相如连续立功，赵王封他为上大夫上卿，职位高于廉颇，所以廉颇很不服气，两人闹了矛盾，后来他们又和好了，成了好朋友。只抓住了三句话，三个字，精细理解，前后联系，课文的大概已经了如指掌。
最后还剩下开头，“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。”朗读强调很强大和进攻。理解进攻的意思，进攻的目的是为了什么呢？学生们说杀人，掠夺财宝。实际上这个问题很重要，他关系到整个事件的精神本质。在当时的形势下，赵国很容易被秦国夺走城池，随时可能被消灭。开头赋予了人物精神的意义价值。再联系结尾、中心句和开头，学生立刻明白了，将相和的真正意义在于不仅在于两个人的和好，而在于赵国的安危。
读完了题目、结尾、中心句和开头，让学生说说这篇课文的大概内容，每个学生不再迟疑，都开始积极的说了起来。
只抓住了四句话三个字，文章就了然于胸了。
题目开头结尾中心句，联络文章的整体。在作文中是重要的内容，在阅读中更是重要的内容。文章非常具体的细节，学生容易明白，容易想象，难在对文章整体的把握上。所谓连断成篇就是此义。
所有的文章必有题目，必有开头，必有结尾，必有中心句。这是理解文章的一般规律。找到题目开头结尾和中心句十分容易，重要的是找到以后要精细理解，前后联系。
然后联系其他课文展开训练，14课《圆明园的毁灭》。先速读课文，大概了解主要内容。
题目“圆明园的毁灭”是什么意思？
开头“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
结尾：“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”
各段中心句：1、圆明园在北京西北角是一座举世闻名的皇家园林。2、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。3、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
5句话6个字，10分钟，文章梗概，了然于胸。
15课《小岛》。
题目小岛
开头：“无边无际的大海上有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着，这里树少好少土也很少，却驻扎着一群海军士兵。”
结尾：“它向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛行了一个标准的军礼。”
这篇课文的段落非常多，学生大概找到比较长的段落的中心句即可。
两个字两句话加上三个中心句，10分钟。文章概况，了然于胸。
抓住题目开头结尾中心句，是一个迅速把握文章梗概的好办法，也是高效阅读课文的方法。
修改自己的作文，这些也是要重点关注的部分。
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