读懂教材 明确目标 - 草稿

        读懂教材是老师创造性的一个基础，老师不仅要考虑我要讲什么知识，而且要考虑我应该如何让学生对这些知识感兴趣、有热情。同样一本教材，在不同老师手里会创造不同价值，演绎不同精彩。

        读懂教材我们要在深入上下功夫，在浅出上做文章，对教材再创造，用教材教，

多角度研读教材。

课例：《有多少块糖》——1颗1颗的数、2颗2颗的数、5颗5颗的。

（一）互动、奖励机智。

（二）有几颗糖

1、猜

2、数。圆片代替糖果（个人活动）——展示数法（2颗数、1颗数、4颗数、5颗数）

策略四、适度拓展、开拓视野

要让儿童智慧化就不能教材中有什么就教什么。根据学生的知识水平，对所学知识适当的延伸。

1、为新知识寻根。

            一个数学问题是怎么提出的，一个数学概念是怎么形成的，一个数学结论是怎么获得和运用的。

课例《角的度量》

先经历量角器的发明过程。

2、让学习材料更加丰富。

    老师要在深入钻研教材的基础上，为学生提供更丰富的可操作的学习材料，让学生经历做数学的这样一个学习过程。

课例《长方体的认识》

先做长方体，再汇报成功与失败的经验。

《圆锥的体积》

学具：等底等高的圆柱和圆锥

反思：为什么要用等底等高的圆柱和圆锥呢？

提供更多的学具：

3、对教材内容适当的引申

课例《整理复习——数的认识》

补充材料：古人数的产生、0的演变过程、小数点的演变过程

课例《3的倍数》

利用摆小棒，引导为什么2、5的倍数只看个位，而3的倍数要各个数位上的数加起来。

十位减掉9则剩1个，所以把剩下的这1个和个位加起来。

4、把课本习题用活用足。