课堂分享的艺术

【案例】吉春亚教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》片段

四、激发阅读兴趣，全面认识凤辣子。 

  （出示《红楼梦?王熙凤协理宁国府》片段）   教师解说：《红楼梦》里有这样一段描写，凤辣子管理的是荣国府上千号的人马，同时她又要协理宁国府，在协理宁国府时发生了一件事情，头天上马发生了一件事情。请同学来

读一读。

  （请一学生读片段。教师及时提醒难读的字音）   师：“求奶奶饶过这一回”，这二奶奶王熙凤，这炫耀地位的王熙凤，这八面玲珑的王熙凤，这藏着威严的王熙凤，这时候会说什么话呢？讨论一下。   （生讨论。）

  生1：我觉得王熙凤会说：饶过你这回，那下回呢？饶过你这回吧，但下回再也不准了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！   师：讲一点点情理。   生2：不能饶过你，如果每个人都像你这样子，那还怎么办？如果人人都像你这样迟到，那还了得了！所以这回不处罚你是不行的！

  师：这威严在里面了。请坐下。说起王熙凤的管理能力啊，人们描述她是“百个男人都不如”。

  生3：我们可是富贵府，你可不能违反富贵府的规则，拿下去，宰了。（生笑）

师：更厉害了，还把他给宰了。极具威严。还有吗？这王熙凤还会说什么话？

生4：我是不会原谅你的，如果我原谅了你，那么我的威严何在？

生5：罢了罢了，这次饶过你吧，我不是那么小气的人。

师：你们如果是曹雪芹就尴尬了，写的东西都没人看了。（笑）曹雪芹是怎么写的呢？滴水不漏。

  （出示原文，教师范读。绘声绘色，极为精彩！）（掌声）

师：这曹雪芹笔下的王熙凤——   生1：可怕得很。   生2：冷血无情。

师：可是方方面面考虑得周到啊！处罚还有理由，有杀一儆百，有教育别人，还有牢牢掌握自己的权力，绝不撒手。这就是曹雪芹笔下的什么人——   生齐说：凤辣子。

师：这凤辣子到底是个什么样的人，我们今天的学习只是一个开始，她就像一团谜，吸引了全世界亿万的读者，你想要真正地了解这个人，那我们就得走进《红楼梦》。 （视频出示《红楼梦》人物，辅以背景音乐，教师解说图片上的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主人公形象。）

师：同学们，让我们就走进《红楼梦》这本巨著，感受曹雪芹人物描写的多姿绚烂！下课！（热烈持久的掌声）

【分析】吉老师的课散发着浓浓的语文味。由课内延伸到课外，点燃学生阅读名著的火种，让学生受益终身：得法于课内，获益于课外。这次分析我主要想谈谈课堂分享的艺术。实录中，学生们发言交流讨论，就是在分享自己的想法。大家将自己对文本的理解充分地展现出来，亮出自己的看法，在交流过程中分享各自的独特感受，也给予他人有益的启迪。这样的知识分享具有较好的有效性，同学间可就此构建新的思考新的知识。

      要做到有效的课堂分享， 首先需要学生拥有能够分享的资源。没有知识储备，就犹如巧妇难为无米之炊，那就无法实现真正的知识分享。因此，教师应该不仅着眼课堂的知识传授，还应该引导学生拓展课外知识，为有效的课堂分享提供可靠保障。其次需要培育分享的心向氛围，有的学生可能拥有相当的知识积累，但没有分享的心向，那也会影响整体的分享效应。