教师的专业发展是由教师的职业性质决定的，这个过程不是一蹴而就的，而是循序渐进的。道德与法治部编教材虽然已经投入使用几年了，但是四、五、六年级今年却是第一次使用新教材，对现任的道德与法治教师是一个挑战，比如六年级的法律专册就要求教师要巧妙的运用课本灌输法律知识，而又不能以专业的法律人士的角度教学，还要立足学生，立足学生的实际生活，真的不容易。有幸的是金水区在每学期的开端和期末都会进行教材培训，这也为教师的职业发展提供了有力的保障。
虽然今天下午的教材分析我都听过了，但是我却有不同的感受，就像今年又一次担任二年级的课程一样，发现之前的教学存在很多问题。我开始反思自己的教学，不当之处在哪里，哪个地方自己可以进行优化。突然想起之前看到一篇感悟，每一次观看苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》都会有不同的启示，又能发掘出教育智慧。我也翻看了这本书，发现有太多的观点至今都熠熠生辉，由于自己缺乏时间观念，虽然早早买回来本书却没能及时的阅读此书，接受苏联大教育家苏霍姆林斯基的精神洗礼。这可能就是那些老教师能够运筹帷幄之中 ，决胜千里之外的原因吧！不能忽略阅读的重要性。再来反思自己发现专家也引用了很多苏霍姆林斯基的观点，并且运用的恰到好处。
道德与法治这门学科是极具挑战的学科，低年龄段多以活动游戏形式来激发学生的兴趣，但是我又发现兴趣必须建立在成功的基础上，没有成功的铺垫就很难形成真正意义上的兴趣。因此在教学中我还需要适时让孩子体会一下成功是什么滋味，否则我的课估计没有孩子愿意听讲了。中高年级平时学习任务重，多把不考试的科目当作休闲娱乐的机会，趁机休息一下，中高年级我还没有放之四海皆可用的方法，可能还是需要一步一步来学习，了解中高年级学生的心理，激发学生的积极性，再来唤起学生的兴趣。每一个人成长的方式不同，每一个教师经历的学生状态不一定相同，即使是同一个学生状态也可能千差万别，我想成长为孩子喜欢的教师，在成长的路上我需要学习的东西有很多，教师的艺术真的不是一两天就可以学会的，不沉淀何以撼动一片片的云，影响一个个的学生。
社会快速发展以及教育的复杂性，教师只能在不断变化的社会和教育情景中，与时俱进，学习新知，坚持个体的专业学习，成为学习共同体中的积极因子，才能在教育中获得成功实现人生价值。
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