20220314（静心而论1149）：
办公室里发生的故事系列（25）
关于名师工作室的那些事儿
（二）
为充分发挥名师骨干教师示范带动和辐射引领作用，推动我县学科建设，提供义务教育阶段教师专业发展水平，县教体局于2015年5月成立了9个名师骨干教师联盟（伊教体【2015】63号），涵盖学前教育，小学语文、数学、初中语文、数学、物理、化学、中小学英语、高中英语等9个学科。2016年6月，又把中小学英语名师骨干教师联盟分解为初中英语名师联盟和小学英语名师联盟。
当年每个名师联盟在基地学校都设立有办公室，把小学语文名师联盟设在西场学校、小学数学名师联盟和小学英语名师联盟设在实验小学、初中理化、数学名师联盟设在实验中学、初中语文名师联盟设在县直中学；初中英语名师联盟设在实验中学东校区；幼儿教育名师联盟设在县直幼儿园，高中英语名师联盟设在实验高中；联盟配备有主任、副主任，人员一般在50人左右，主任是当年的市名师，副主任为骨干教师或学科业务精英；平时各个联盟主任把联盟成员按时组织到基地学校开展活动，如读书沙龙，还有送教下乡，公开课等等；10个名师联盟在教体局的领导下，认真开展工作，取得了显著成效。
这期间的具体业务放在我们办公室管理，县里每年从财政给每个联盟拨付几万元的经费，直接拨给基地学校；随基地学校的财务开支手续一并支出；我们只负责督导、管理、考核联盟按计划开展活动，每月一总结，每学年一评优；刚开始按照10个联盟考核排名，从后一名中扣除5000元，奖给第一名，这样的规定只实行了一年，后来就是一次性全额拨付给基地学校，没有再根据奖惩划分等次级别。
这项工作在我们管理的那几年中，虽然取得了一定的成绩，但我觉得工作中存在好多不足和欠缺；由于没有这方面的工作经验，致使平时工作开展中好似摸着石头过河；一味的督查管理，又管不住各联盟的经费开支，所以工作开展起来有一定的难度；再加上有个别联盟基地学校的校长，对这项工作不太重视，使联盟主任在组织活动的时候，一再受阻，活动经费长时间无法报销解决，严重影响了联盟成员工作的积极性；后来发展到他们在被动的开展工作。
为了更好的发挥名师的示范带动、辐射引领作用，结合我县当前教育教学实际，经县教体局研究决定，在2019年2月10日，下发了《关于调整重构县级名师工作室的通知》（伊教体〔2019〕12号）文件，决定对我县名师联盟进行调整重构。
在保持总数不变的情况下，将原来的幼教名师联盟和高中英语名师联盟撤销，新增加信息技术和心理咨询师两个名师工作室。重组后的10个名师联盟统一更名为名师工作室。分别是：小学语文名师工作室、小学数学名师工作室、小学英语名师工作室、初中语文名师工作室、初中数学名师工作室、初中英语名师工作室、初中物理名师工作室、初中化学名师工作室、中小学信息技术名师工作室和心理咨询名师工作室。
根据业务性质及我县教师发展中心建设实际，将名师工作室管理由师训股移交至相关二级机构。今后，师训股除搞好本股室业务外，仅负责全县名师工作室的规划、协调、督导等工作；具体是小学语文、数学、英语、初中语文、数学、英语、物理、化学等8个名师工作室，为县基础教研室管理，相关经费一并划拨给县基础教研室；中小学信息技术名师工作室归县电教仪器馆管理，相关经费拨给县电教仪器馆；心理咨询名师工作室归县体育卫生工作站管理，相关经费拨给县体育卫生工作站。
从此以后，我们也就没有再涉及到这方面的管理工作，他们各自从全国的学科专家中聘请几个学科指导专家，每年莅临我县轰轰烈烈的开展着各项活动，效果很好。
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