今天是4月4,仰望星空的第14门课关于《社会情感能力》最后一天，我却把它放到这个时刻，的确不合适，以后要经营好自己的时间，进行合理的时间管理能力。
1.社会情感能力 六大维度
能力 教师的社会情感能力是在长期的教学实践中逐步形成的， 自我认知 集体认知
每位教师需要在教学实践中不断提升自身的社会情感能力。
自我管理
自我认知方面: 自知、自信、自尊;能全面地看待自身的优点与缺点，悦纳自我;对自己有积极的认
知，对自己充满信心。
自我管理方面: 坚韧、进取，能够自我调适与反省，充满热情，情绪积极而稳定。
他人认知方面: 懂得共情，设身处地地考虑别人的感受，具有亲和力，信任学生，主动了解学生的发展
需求;尊重他人，尊重差异，平等地对待学生。
他人管理方面: 理解与包容，发现和赏识学生身上的优点;
具有亲和力，乐群，受人喜欢;
能够有效化解冲突与处理人际关系，善于倾听，能与学生和家长进行有效沟通。
集体认知方面: 具有集体意识 认可集体中他人存在的重要性 M
接纳自己所在的集体，具有亲社会意识。
集体管理方面:遵守规范、团结合作，善于与同事交流合作;积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生
活;灵活运用多元评价促进学生发展;能够融入集体和维护集体容易。
社会情感学习视角下的有效教学是什么样的呢？
是以追求学生的认知能力和非认知能力的协调发展为目标,通过以学生为中心的教学活动提升学生的社会情感素养和能力的过程。
社会情感学习教学的重要特征
1、深刻的情感体验基础上的感悟能力提升2、重视学生已有的认知生活经验水平教学如果与学生的生活经验脱节将不利于吸引学生参与。让学生在具体的场景中练习和应用已习得的能力
3、促进学生有效参与的活动组织与教学生成
社会情感学习教学主要通过学生参与探究活动来促进学生的体验。
在学生探究的过程中，教师需要提供及时和有力的指导和帮助，才能使探究活动指向教学目标，并能深化学生体验。
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