周一早晨，山上起了大雾，学校如同仙境一般美妙。我们的童话森林里有一位小导游正带团队游览：
大树上的树洞是古人喝水的地方；
小山洞是熊的家；
会对它喜欢的人说“Yeah！”的树；
千年前经受了雷劈的“千年朽木”；
蚯蚓树妈妈和蚯蚓树宝宝；
先人居住过的地方；
和先人生火的遗址；
双腿向上的“屁股树”；
……
我们从一年级开始每天早晨就在这片小树林里散步。冬去春来，风雨无阻，看似简单又重复的日常里竟生出这样的趣味来！唯有赞叹孩子那丰富的想像力！
这一周，我们讲到了长度单位“米”的来历。
法国大革命胜利后，1790年5月，由法国科学家组成的特别委员会，主张以通过巴黎的地球子午线全长的4000万分之一作为长度单位—1米，1791年获法国国会同意。
为了制造出表征米的量值的基准器，在法国天文学家捷梁布尔和密伸的领导下，于1792～1799年对法国敦克尔克至西班牙巴塞罗那进行了测量。1799年，依据测量成果，制成一根3．5毫米×25 毫米短形截面的铂杆（米原器）以此杆两头之间的距离定为1米，并交法国档案局保管，所以也称为“档案米”……
故事讲完，我给孩子们发了米尺，请他们再测量一遍教室的长、宽、高。
第二天，我们在主课本上写“米”的来历，俊祺同学边写边问我“老师，他们真的走了七年吗？”“当时还没有先进的工具，也没有车，是吗？”“当时法国还在打仗吗？”我回答完，他沉默了。过了一会儿他说：“我有点想哭，真是太不容易了！”同学们纷纷点头……
接着学习了米、分米、厘米、毫米的换算，长度测量版块就结束了。
每天的数学练习都是令人期待，孩子们时常给我一些意想不到的答案，比如181÷18=？273÷18=？这样的难题他们也能算出吔！（目前我们可是才学了表内除法呢）
写作课，才下了英语课的同学被我喊出了教室。
“带你们去到处逛逛！”
“真的？”
“嗯，天气这么好，呆在教室里多浪费啊！”
“竖飞老师，你确定不让我们写作文啦？”
“先玩会儿再说吧。走，带你们爬树去！”
都上了树，我让大家都静下来3分钟，好好的和这棵树在一起。瞬间，只有风吹过树叶的沙沙声、远处的鸟鸣声，我在树下看这群孩子，心里是没由来的欢喜，就是觉得这样真好！
后来，我们捡了核桃花，惊奇的发现：一棵树上，同时开着“爸爸花”和“妈妈花”
下次课，我们会写这棵大核桃树，不知道会写出个什么样子来？
下周见！
怀着崇敬接纳孩子
带着爱教育他们
护送他们迈上自由之旅！
——鲁道夫·施泰纳
网友评论