一、这些年读过的育儿书
孩子已经九虚岁了，自从孩子出生，我从没有间断地学习如何教育孩子。书籍作者包括国内外著名专家学者，有理论性的，有实践性的，有理论实践相结合的。我之所以那么用心地读——几乎比周围所有的人都用心地读，是因为孩子的成长只有一次，我不想因为自己的无知、过失导致孩子教育的失败，不想给孩子与我们父母留下终生的遗憾，退一步说，就算孩子教育真的失败也不会有自责。
从最近读的往前推，由印象深刻的到模糊的，书籍包括《正面管教》、《非暴力沟通》的理论与实践篇、《三亲教养》、《读懂孩子》、《性格与养育》、李子勋老师的《早教的秘密》、《家庭成就孩子》、《陪孩子长大》、《好孩子——三分天注定，七分靠教育》、《爱与自由》、《规矩和爱》、《习惯决定孩子一生》、《好妈妈胜过好老师》等至少35本。
二、从中获得的滋养
我必须强调，不是每一本书都给我留下深刻的印象，都对我有很好的指导作用。我觉得发生作用需要几个前提，一是我得认识到在教育孩子中的具体又急需解决的困惑，也就是说我有需要；二是我在平静积极的状态下认真地读书，这个状态是由主观的能动性与客观的环境两方面营造出来的，否则，即便是一本好书，也不能从中受益；三是书籍本身无论从理论深度上还是从实践操作上都得有很好的启迪与指导作用，这些书籍一般是由长期研究教育、心理问题且内容具有针对性、统计学意义的教育家、心理学家写出的。
这些年，不管从理论上还是方法上，我都学到的并且有在执行的方面有：
1、亲近自然。不管从《早教的秘密》还是从《三亲教养》中，我都领会到自然对孩子的作用，自然的风、声音、色彩、山峦、大地、溪流等都是对孩子最好的滋养，它是那么包罗万象、色彩丰富、无限辽阔，甚至最著名的画家、音乐家都只能逼近地表现自然而不能还原自然的景观。徜徉在大自然的怀抱里，孩子的天性得到释放，孩子会表现为包容乐观、积极向上。所以，孩子在小的时候，我尽可能地带孩子去自然里瞧瞧，尽可能创造机会让孩子在自然里动手。现在孩子喜欢大自然，享受大自然。
2、亲子阅读。不得不说，在孩子阅读方面，在孩子出生后还不会独立阅读的那几年里，我几乎从没有间断地给孩子阅读，而且动用了我“声情并茂”的特点进行角色阅读，孩子常常是听得津津有味。现在孩子会独立阅读了，我也极少让孩子有“书荒”的感受，而且尽量选择经典的读，书籍涵盖内容也挺广，有科学的、历史的、人文的。
3、接受情绪、表达情绪。在任何时候，我都尽可能地让孩子表达内心的想法，哪怕对老师、同学有不好的评价时，我也从没有打断她，而是接纳她的想法，通过问题引发她的思考，让她能站在对方多角度的思考问题。我也常常将自己遇到的问题以及内心的真实想法与她分享，并让她给我提供建议，很多时候，她给的建议让我更好地认识孩子。所以，现在她总是挺准确、自如地表达自己的内心情感，在遇到问题时也能站在对方的角度思考问题。
4、学习上不越界不奖励。多年的读书学习，让我非常坚定一个观点，就是“学习是孩子自己的事情，家长不能替代”，“学得好没有物质奖励，学好本身就是奖励”。在这种观念下，我从没有坐在孩子身边辅导她的作业，孩子遇到学习问题，我都会鼓励孩子自己动脑，就算是教孩子，也是教她方法，点到为止。现在孩子学习上挺独立，我也完全没有体会过很多父母拥有的“辅导孩子作业很发狂”的感觉。家长越界辅导孩子，担心孩子学不好，其实就是对孩子太过担心，对孩子没有信任感，这样的孩子哪来学习上的自信呢？
5、鼓励孩子勇于尝试。因为我明白学习一样新事物需要慢慢地训练，我也清楚当一种东西由不会到会的过程会增强孩子的自信心。所以，我从来不打击孩子的自信，一直采取鼓励的方式，让孩子多练习、多琢磨、多观察。结果，她很快就学会了溜冰、骑两轮自行车、两轮滑板。接下来，她学习篮球，一方面锻炼身体，一方面让她认识到篮球不止是男孩才能学好的运动。接下来她说想要尝试更难更有趣的滑板。
三、留下待解决的困惑
当我写下困惑二字时，我提醒自己，对小孩是不是要求过高，是不是要求过于完美，会不会对自己与孩子造成压力。但这些问题确实是引发我们家庭的不和谐以及我的担忧，我相信是可以通过教育变得更好的。
1、比较不懂交际，不懂事理。比如不能耐心地听别人讲完话就急忙地说自己的问题。通常这个时候我或者听她讲完——认为只有倾听她的，她才会倾听别人的；或者由于社交压力与担忧，我会打断孩子甚至直接大骂。当然，我也很少在交际方面给孩子确定的有益的指导。事实上，在交际方面我也不大懂，也存在模棱两可的观念——要更多的考虑别人还是更多的考虑自己。现在，我似乎明白，考虑别人其实就是考虑自己，尊重别人就会让别人尊重我们，《道德经》教导我们有时“无私是最大的自私”。在现代社会，实现社交上的双赢是必须的也是可行的。
2、不爱做家务。孩子做家务不是不会做，而是不愿意做。洗碗不干、折衣服不想、拖地别指望、洗自己内裤不会、吹头发太多太长吹不干。总之家务活几乎从没有主动做过，学校要求的家务活就当作业一样完成。不得不提的是，在日常习惯与家务上，我可能存在不良的示范作用。一是我乱丢东西，比如橡皮筋哪里方便放哪里，书籍也是这里一本那里一本；二是因为让孩子做家务，我会故意将家务不做，或者常常发牢骚说“家务活都是我干，我累死了！”让孩子认为做家务就是不得不干的很累人的活；三是当孩子不做家务时，义正词严的道德教育就会滔滔不绝地从我嘴里蹦出，什么“你是家里的一份子啊！你有义务啊！家务是我一个人的吗？你没有衣服吗？你不用吃饭吗？”往往孩子听了烦恼，更重要的是没有任何作用。看来需要召开一个家庭会议，一方面要进行责任分工，选择自己能干的家务活；二是要让孩子从简单、喜欢的家务做起，最好一起做，体会劳动的快乐。当然这都需要我长期的耐心与训练呀！
3、比较娇气，缺乏毅力。不得不承认，孩子较小时与更小的孩子爬山，她总会嫌累；出去旅游，她总会抱怨走累了；好难得和一群孩子跑步，她是最早停下来的。她的吃苦精神真的比较差啊！不过，尽管我知道，可我从来没有锻炼她这方面的精神啊！出去吃个早餐都要开摩托车，孩子逐渐也养成了习惯，一出门就要坐车。因为我一直强调效率，强调最短的时间内做更多有意义的事情，效率是高了，可毅力却败下阵来。我需要定期由简到难的锻炼她的意志才行！比如走路吃早餐，比如买个记程手表，鼓励孩子跑步与爬山。
4、数学思维比较弱，写作水平需要提高。数学与语文作为两项最重要的学科，不管是平常学习应用还是将来考试、工作，都急需用到。但发现孩子这方面不是缺乏天赋，而是缺乏训练与指导。接下来，我需要有计划地学习小学数学课本与语文作文的辅导，培养孩子的独立自学能力，提高孩子这两方面的薄弱环节。
当写到这里时，发现这些问题很早就出现，我心里只是着急，可没有体现在行动上。在毅力培养、家务与数学思维上，我需要发动孩子父亲的力量，需要他的助力。另外，我几乎都把课余时间安排自己的学习了，很少时间用心陪伴孩子、训练孩子，我考虑是不是在人生方向的选择上需要重新调整。
这所有的事情，哪怕我不去做，也不能不认识到，这就是写这篇文章的目的。未来，我们一起加油！
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