这次，在我校市级教学开放日活动中，本人执教了一节六年级第五单元的“围绕中心意思写”习作赏评课。在这一次活动中，听到了各级领导老师真诚的建议和实质性的意见，现在就本课的教学情况做如下反思：
本单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。根据整个单元的习作要素，以“围绕中心意思写”为主线，并结合学生的习作内容设定了这节习作赏评课的教学目标：一是在赏评过程中，善于发现和欣赏学生们文章中具体生动的地方，激发学生的写作热情；二是使学生进一步体会到修改作文的重要性，能够认识到自己写作中的不足，用心修改的同时提高写作能力的信心和热情，使学生进一步领悟围绕中心意思写的作用和效果，培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写”的习作能力。
从教学效果来看，应该说原先制定的教学目标已经达成，学生在课上通过作文赏评活动的开展，再一次明确了本次习作的要求，特别是“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力得到了提升。在赏评过程中，许多学生善于发现和欣赏同学们文章中具体生动的地方，而且都能把自己的真实感够表达出来，有效地激发了学生的写作热情。
当学生赏评精彩的文字过后，老师一句“你现在最想做的事情是什么？”出现时，学生脱口而出的“修改作文！”就是有效地激发学生修改作文热情的最好见证。“要我改”和“我要改”是两种完全不同的学习状态，孩子的内在被激发之后，能进一步体会到修改作文的重要性，能够认识到自己写作中的不足，用心修改的同时提高写作能力的信心和热情。
古人言：当局者迷，旁观者清。一节课结束之后，当局者迷的自己也能在各位领导老师的点评和建议中发现自己的不足。如学生刚开始时的学习状态是比较紧张的，可以利用教育契机加以引导和调整。当学生的作文被同学们赏评后，可引导学生表达完自己的谢意后能清楚地说出自己接下来修改作文的方向和步骤以及细节之处。
市级教学开放日活动虽然结束了，但我的心久久不能平静，因为此次活动给我带来了许多的收获和感想，让我明确了作文教学目标，也坚定了自己的努力方向，习作赏评之路是值得继续探索的，我得不断学习，加快前进的步伐，让自己在教学舞台上帮助更多的孩子在习作天地中找到属于自己的自信。
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