把人按能力分成三六九等，可能是有问题的

在职场当中，会给别每个人能力定义级别，根据这个级别来定义薪酬和职位。

于是设计了很多测验，来了解一个人的能力。你找工作，会有各种面试，工作中也会有各种职业能力测试。

这些能力测试背后都有一个假设：人的能力是相对固定的，所以能够根据能力把人分成三六九等。

把人按能力分成三六九等，可能是有问题的。

为什么呢？

因为，人可能会被自己的或别人的所谓的能力评价所禁锢，就像是一个人为了证明自己的聪明，不会去问“傻”的问题。就像画了假圈，圈在里面出不来。

举例，如果你夸小孩聪明，那他可能表现得很聪明。

那所谓能力强的人，就算不怎么强大，也会装作强大。

那些所谓业绩好的人，为了保持业绩好，也会表现业绩好。

那些所谓能干的人，为了体现能干，也会表现能干。

上面这些人，好像都特别关注自己的表现，特别关注别人会怎么看他们。

如果用发展的眼光，有什么能力可能根本不那么重要，怎么发展才是最重要。

举例，我以前讲课，在上讲台前太关注自我，总是担心自己讲不好，别人怎么看我，把“我”看得有点重，有点紧张，讲着讲着就可能会卡壳，
但后来我把这个焦点放在我怎么样才能讲好焦点上，放下我了，发现我的很轻松，讲得也顺畅了。

举例，你可能会遇到一些人，起步的时候能力平平，却关注自我发展，凭着自己的努力，不断进步，最终获得了很大的成就。

举例，你可能也会遇到另外一些人，看起来很聪明，却太过于要自我证明，接受不了某个挫折而一蹶不振，逐渐泯于众人。

举例，你可能把那些能力一般的人招进来，没想到他后来成为团队的骨干。

举例，我有一个同学，人很聪明，学习很好，考上了一所名牌大学，我们学校就把他的照片放到了荣誉墙上。校长还表扬他一定会为母校争光的，一下就把它架到了一个很高的位置。
但是上了大学时候，牛人很多，他觉得很普通，有一次他微积分挂科了，微积分较难，挂科的人比较多，重新补考就好了，他复习一段时间，觉得自己不会，他不愿向老师同学求助，不愿让任何人知道他有课程不及格，怕考不过，放弃两次补考的机会，甚至躲到宿舍都不愿见人。后来做辅导，他说他其实很水，能考上这个大学完全是因为运气。现在这门课把我打回了原形。

例如，孩子被夸聪明能干，那他们自然就会努力维护聪明能干的形象。他们会把注意力从努力、挑战本身，转移到对自我的关注上来，为了维护聪明能干的标签，反而不愿去努力挑战了。

所以，
把焦点放在自我证明上，能力就相对固定的，就会止步不前。
把焦点放在自我发展上，能力就是动态的，就会不断的进步。

所以我们无需在意别人怎样评价，无需自我表现，自我发展可能更加重要。

对于小孩，如果您是家长，还会夸孩子聪明和能干吗?