一路学习着，坚持着，终于完成了所有的理论学习课程，今天正好是噗噗14个半月，我打算以第二次复盘做个小小的纪念。
这三周以来，学习了Phonics，Sight Word和婴幼儿与儿童英文阅读发展这三个专题。其实，归根到底，就是聚焦于四个字：自主阅读。自主阅读的两大基石，就是Phonics和Sight Word，这两部分基础夯实了，孩子离自主阅读就不远了，虽然噗噗才14个半月，甚至都不会说完整的话，但是，这一点都不妨碍我预设想象不久的将来我们共同学习Phonics和Sight Word的场景。
简单来说，Phonics是透过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“见词能读，听音能写”。因为我们的大脑在运作的时候，会先处理听觉资讯，听觉资讯之后才会处理视觉资讯，然后才会进行听觉和视觉的整合，所以Phonics的教学，我会采取“辨音—辨形—连结音形—音节组合”四步走策略。并在教学过程中注意由扶到放，先示范，再协助练习，最后放手让孩子独立练习。其中一个很重要的点就是抓住新授与练习的比例，20%的新授环节＋80%的拓展巩固才是黄金配方，才能寓教于乐。
关于Sight Word，通过老师的系统讲解，我也了解了很多。Sight Word虽然只有220个字，但在孩子早期阅读的书本中就占了60%到75%，而且这些词汇也是儿童日常生活中，以及儿童绘本、儿童歌谣和儿童动画中反复出现的单词。因此，要想孩子自主阅读，就离不开对Sight Word的熟练掌握。
虽然噗噗还涉及不到Phonics和Sight Word这两大基石的学习，不过，我对此也有一点自己的想法和觉得需要注意的点，方便以后Phonics和Sight Word教学的顺利开展。虽然这是两个不同的主题，但是，我觉得在教学的时候，思路还是很一致的。
首先，我很欣赏游戏化教学理念，未来和噗噗一起探索英文的世界，我也会将游戏化教学理念一以贯之。因为这是符合孩子心理特征的，能够寓教于乐的方法，让孩子不光学习了知识，还收获了快乐，而且让孩子体验到学习的乐趣和成就感，对于噗噗将来自我学习、自我探究和终生学习都是大有裨益的。
有了理念，剩下的就是要撸起袖子加油干了。
首先我觉得重要的是学习内容的选择，我会选择经典的绘本故事和童谣，例如From Head to Toe，Brown Bear，Brown Bear，What Do You See? ，Dear Zoo，I am a Bunny，THE VERY HUNGRY CATERPILLAR，The Wheels on the Bus，以及童谣绘本和有声书（JY books），进行大量的输入，等孩子的理解能力慢慢上升到一定的阶段，加入Phonics的学习，然后再配合加入Sight Word ，当然，两者可以相互结合，螺旋式巩固知识，然后就可以慢慢加入分级读物，可以是操作性较强的甜心英语，再大一些，可以加入红火箭等分级读物，还有A Picture Reader也是踏上自主阅读不错的选择。
既然说是游戏化教学，那么，首先对于游戏的种类和规划先要做到心中有数，这样才能合理挑选适合的游戏进行有针对性的拓展巩固。例如listen and touch /jumping game这个游戏，就可以灵活选用孩子喜欢，感兴趣的东西作为道具，像是借助噗噗很喜欢的小气锤，听到我念的单词，就在几张干扰单词卡片中找到正确的，并用小气锤去敲目标单词卡片，或者可以直接找到目标单词，并在单词上蹦跳，因为小孩子都特别喜欢蹦蹦跳跳。如果噗噗的兴趣换成是小汽车，就可以用单词卡片设计成停车场，游戏任务就是小汽车要停到目标单词的停车位上。这样就成了一个Parking Game.
我觉得稍微大一点的孩子都喜欢玩情境游戏。比如之前我想过的world bubbles/wheel游戏，只是情境设置的不同，视孩子的兴趣而定。如果噗噗这一阶段对鱼感兴趣，就可以把单词卡片做成是bubbles的形状，然后把玩偶鱼放在一旁，假装金鱼迷路，吐泡泡求助，这些泡泡就是单词卡片，只有正确收集到一定数量的单词卡片，才能成功营救金鱼，把金鱼送回家。换言之，如果对金鱼不感兴趣，男孩子对于车总是没有抗拒的，至少对于噗噗，车子一直很感兴趣，这时候，就可以在爬行垫上用积木搭一个轨道，然后用Tomas小火车做道具，这些单词卡片就相当于Tomas小火车需要进站的关卡钥匙，答对，就能通过，随着Tomas小火车向终点的一步步行进，单词也牢固地掌握了。进阶玩法就可以配合句型。
再比如I'm a fireman!就是一个假设孩子是一位消防员，要去灭火的情境游戏，提前准备好一幅图，图上是一幢居民住宅楼，其中有几处着火点，还要准备好对应的多张单词卡片。游戏规则是：妈妈说出单词发音，孩子在多张单词卡片中选择与发音对应的单词卡片。每答对一次就能储水一次。消防车每次的储水只能灭一处着火点，把火都灭完就任务成功！
关于单词的书写的，我觉得可以利用Sand writing、Clay letters、Shaving cream writing等游戏巩固。Sand writing这个游戏是把沙子装在盒子里，让孩子先从大人手中随机抽取一张单词卡片，可以先让孩子猜猜看自己抽到的是哪一张单词，然后正确读出来，并用手或者铅笔在沙子上描绘出来。其他两个游戏也是类似，只是把道具替换成黏土，毛根和刮胡刀，都很好玩又在不知不觉中掌握了这些单词的书写。
另外，我觉得Memory Game是一个很好的亲子互动的竞技小游戏，简单又刺激。如果对于单词的发音掌握的较好，就可以利用memory game，结合之前教过的单词，一起巩固对所学单词的记忆。游戏规则：当翻开卡片的时候，就要读出那张卡片上面的单词。例如cat，dog。而每一次每一个人都可以翻到两张卡片。如果这两张卡片单词是一样的，而且正确读出来了，就可以把它拿走。在游戏的最后，可以拿到最多卡片的人，他就是赢家。这种互动式的游戏的好处不仅仅在于记忆本身，还在于引导孩子如何遵守游戏规则，如何正确面对输赢，尤其是要输得起，不能输了就发脾气，还可以借机培养孩子的交往互动能力和情商，一举多得。
其次，在实施的过程中，要把握好游戏的节奏，抓住游戏成功的两个关键因素：让孩子有时间思考和有线索找答案。只有给孩子充分的思考时间和空间，游戏才能真正发挥出效用，如果孩子一时间无从下手，可以稍微多透露一些线索，关键是让孩子获得成功的游戏体验，爱上这种英语给他的成就感，从而觉得英语好玩，有趣，爱上英语，至于线索，等慢慢对游戏熟练了，就能逐步减少线索，让孩子独立探索。
我收获最大的一个点，就是享受每天的亲子阅读，不为读了几本书，学了几个单词句型，而是单纯地享受阅读本身，因为纯粹，所以更加快乐，也更加有坚持下去的勇气和动力。唯有这种单纯的快乐，才能让孩子感受到阅读的自由，感受到阅读本身就是一件令人幸福的事情。
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