又到一年开学季，曾经书声琅琅的校园，没有了往日的喧嚣，2020的春天全世界笼罩着阴霾。疫情无情，人有情！全民“抗疫”，学生停课 ，不停学！
当前很多地方都在用网络直播给学生上课，有的省市教育部门录制了相关的课程，在电视台滚动播出。学生在家一样可以看到老师的教学，而且除了平时自己的老师外，很多都是名校名师。随之而来各种网络教育平台也开始大肆宣传，隔离病毒，传播知识，大家受益匪浅！
网络直播的火热进行，网课方便快捷， 整合优势教育资源，灵活多样，授课内容丰富等诸多优势逐一凸显，但在我看来网课也有着他自身的许多不足之处，这不得不引发我们关于网络教育利与弊的思考！
平时学生在学校面对的是实体教学，而今天的网课是所有学生坐在屏幕前， 老师的课堂仅仅限于将课程讲完。曾经的“传道、授业、解惑”的作用，隔着屏幕不复存在。虽然也有老师要求将作业通过图片上传， 但无法进行实时的监控和管理。那么这样的学习模式真的适应每一个学生吗？网络的“受众”和传统教育的“受众”相同吗？
教育，讲究三分教、七分管。笔者认为，有效的教育，除了授课教师对授课内容精彩的讲解之外，更重要的是“预习、复习、作业、练习、巩固、总结”等这样一系列课堂之前或之后的工作。而在这些工作中，育人者最为重要的工作，不是教，而是管。是通过对学生在这些后续学习过程中的管理，来进一步加强对课堂内容的掌握。而当前的网络教学，最为缺失的就是这样的管理工作。老师仅仅通过学生微信发回的几张作业图片，无法直面每一个学生的日常学习状况，课堂表现，听课注意力的集中程度，课堂效果反馈 ，重点难点讲解是否到位等一些类问题。这样一来就导致，有些学生的学习成为一种形式， 屏幕一边，老师卖力的讲解，屏幕另一边，思绪满天飞，更有甚者还在直播课堂上给老师刷礼物，写弹幕。让网络教学，变成了一次和“新型主播”的愉快互动!
所以，这样的教学，更加适应于那些平时就比较自律，认真好学的孩子。他们有很好的自控力，能充分掌握课堂上老师讲的内容， 不明白的地方也可以通过各种网络教育平台，搜索到相关的知识点，进行二次学习，通过反复练习达到真正学会的目的。面对这样的学生，网络教育能够真正充分发挥他的作用：“在家就能上名校，让名师成为自己的家教！”
但对于大多数学生来说， 这份自律才是他们的稀缺资源。他们更需要的就是老师和家长的监管，而最为重要的家庭监管往往又是最不给力的。再这样轻松愉悦的环境中，不是难免而是必当放松懈怠。没有了学校的监管环境，在家中像看电视一样随便听听网课，没有思考，没有反馈，不用担心老师提问，时不时的上个厕所，喝口水，吃个零食，开个小差，这些曾经林林总总的“小毛病”，现在就是“日常”！没有了老师严厉的批评，遇到不明白的题目，也许得过且过即可，或者众多的“搜题工具”都是父母上学时从来不敢奢望的强大武器。他们要的不是名师的讲解，而是这道题的答案；不去追究这道题为什么这样做，而是怎么把这么长的答案化简成剪短几行就能写完；不去仿照同款加强练习，而是看一遍看懂了，就标榜自己学会了、掌握了。拥有网络这样强大的资源和武器，简直就是“老师要的，我这里都有”！
俗话说：“没有规矩不成方圆”，在高度发达的网络教育面前，大多数学生的网络学习就像是在画“山水写意”，一切都显得“洒脱、随性、自然”！这一切都是因为网络教育缺失了现实教育最为重要的东西——管理！
关于利与弊的思考，也许还有很多，网络给教育带来的便捷还不止上述列举的点滴，他的好处和便利还有很多我们还没有真正体会到，只因为我们还没有变得足够强大。
也许有一天，当学生都能自律，那么网络教育目前的弊端就会消失，让所有学生都成为网课真正的“受众”，真正的受益者！
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