2020-01-03

2019年1月3日    星期五      晴，轻度霾

师生应互相体贴

一般来说到学期末的时候，师生都很疲惫，本来想着马上就要放假了，心里应充满希望与喜悦，但却丝毫不敢因此而放松，因为有一个期末大考横亘在眼前，它是检验学生一学期学业水平和老师教学水平的一个标杆，老师要领着学生跨过这个标杆，而且要跨得尽量高，才可以皆大欢喜。这就不仅疲惫，而且“鸭梨山大”，容易焦虑焦躁。这个时候师生之间若能互相体贴，那么跨标杆的姿势就会优美潇洒一些，高度也不会低。

在这数九寒天的期末，君不见北风号怒天上来，吹来“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。不过，这里的“雪花”是吹落在了学生的手中，――什么呢？试卷。除过试卷再没有什么了吗？那就外行了！试卷并不能保证复习的全面与扎实，每天必须还有：语文英语两张左右的字帖，数学物理的概念和典型题，政治历史的笔记整理记诵，地理生物的思维导图绘制，个个皆是知识的积累，能力的训练，是精华浓缩，重点考点，不敢轻视，不可忽略。

每个老师显然都是领着一届一届的学生身经百战的武林高手，只给学生比平时增加一点点的作业量，就能让学生复习到位。然鹅，正是一个个老师增加的那一点点作业，到了学生那里便成了堆积如山。兢兢业业的老师来收卷子、检查作业，个别孩子便会出现卷子丢了，或者忘家里了，――而且是连续几天地忘。卷子之外的其它作业也会出现忘带或没做起来。面对此种情景，认真负责的老师往往会怒从心中起，严厉地催逼，声色俱厉地呵斥，甚至体罚。这一切都是应该的，但老师最好是心里不上火，表面上严一些都可以。有的老师可能会说面对学生不做作业拖拉找借口的现象不由人心里不上火。其实如果能这样想，便可以做到心里不上火。那就是到期末了，自己很累，学生也很累，学生只有十几岁，正是贪玩偷懒调皮捣蛋的年龄，自控力又差，而绝大多数学生都按老师要求做了，就很好很令人感动了。对于极个别学习习惯差，没按要求做的学生，老师可以根据学生的学习基础和学习能力，适当降低要求，或减少作业量，指派旁边几个学习好且责任心强乐于助人的学生做这些学生的小老师，帮助督促这些学生完成作业。也可以老师自己辛苦一下，利用操前读和午饭后的时间，以及已经考完试的体音美劳动综合课，看住这些孩子去补作业。这样抱着办法总比困难多的信念，就可以华丽优雅地把顽石困难化为尘埃。

有时候老师是心平气和的，但却有些学生很是顽劣叛逆，满身戾气，对这些学生老师更要满怀悲悯仁爱之心，因为这些孩子的内心往往是失衡扭曲的，是痛苦的，是更应被怜爱的。老师可以从真诚地关心他们的身体、生活入手，再以仁和的心态和语气对他们的学习提出要求。这些孩子其实都有一定的学习能力，关键是面对如山的作业和学习压力，心很容易浮躁，静不下来。老师用自己宽和、仁爱、平静的状态去包容、感染、影响这些孩子，使他们的心先静下来，学习、作业便都问题不大了。当然，老师有时候也可以审时度势，感觉有降住他们的把握，也可以适当发发虎威，打压一下这些孩子身上的戾气和邪气。但表面不管怎样发威，心中都要装满关爱和保护，而非厌弃，事后再做好沟通安抚工作。同时借此机会告诫全班学生，老师知道大家都很累，作业也很多，所以老师一直在尽量地体贴大家。但老师也是人，不是神，也很累，也希望得到同学们的体贴。这样，老师适当地示弱，可以增强学生的成人感和责任感，进而增强自控力，用努力学习，认真完成作业，来表现自己长大了，来表达对老师的体贴之情。

总之，到期末的时候，就像一场马拉松长跑到了最后一二百米，师生人人都很疲累，但却不能松懈，而要鼓足干劲憋足马力进行冲刺，这就需要互相理解、体贴，方可完美收官。要做好这些，关键在于老师。