在生活中，我们总能遇到孩子们问到：
妈妈，这是什么？
妈妈，这个为什么是这样的？
妈妈，我不想这样做？
当孩子给我们出难题时，我们往往会用“说教”的方法，在这里告诉大家：不用说教，念故事书就好。故事书的好处在哪里呢？认真的阅读下边文字：
一、故事书潜移默化发挥功效
学龄前的孩子，对于同一本故事书可以一念再念，毫不厌倦。试想一本故事书一旦说了10遍，就算是再小的孩子，都会知道什么是对的，什么是错的，谁是好孩子，谁不该效仿，大人也就不必再啰嗦一些连自己都不想听的大道理了。孩子年纪虽小，心思却是很细密的，我只是不间断地念故事书，但孩子大部分的好习惯和好品格，就在不知不觉中慢慢形成了。
二、故事书vs大能力
1.想象力
故事书里的插图，只是内容大纲的展现，而文字描写的细节场景，就要靠孩子自己去想象，而且绘图虽然是静止的，但通过文字的朗读，在孩子脑袋中的画面，则会有如电影般不断活动、流转。加上孩子自我想象力的发挥，他们每次构思的画面，都可以有所变化，永远不会相同。
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2.思考力
基本上，儿童故事是由“为什么”组成的，即使是平铺直叙的文字，对孩子小小的心灵来说，也可能充满好奇和疑问一一“三只小猪为什么长大以后要搬出去自己住?”“小红帽从大灰狼的肚子里出来，为什么还活着?”
孩子的好奇程度，超乎大人的想象，而故事书里的“为什么”，正好满足了孩子热爱探索世界的好奇心，也给了孩子更多思考的机会。有时候，故事书只是父母与子女互动的媒介，即使孩子提出的问题或许已超出父母马上能解释的知识范围，但这一来一往的讨论，更能激发孩子的思考潜能。
推荐书目:《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》《小猫逗公鸡》
3.观察力
故事书的绘图简单时，可以训练孩子的想象力;绘图复杂时，则可以训练孩子的想象力，而且通过一次又一次重复的阅读，孩子对绘本的观察力也会越来越强，甚至能够发现绘图中的错误及不合理之处。
往往当念故事书的大人都已经被复杂的情节弄得晕头转向时，孩子却可以对故事的来龙去脉一清二楚，没有一点混淆。故事中的角色如果太多，孩子则会通过观察衣着、造型等，去自行比对前后出现的人物。有时当故事已接近尾声，孩子便会像发现新大陆似的，要求翻到书的前面部分，去印证他们之前对故事的疑问。
推荐书目:《巫婆与黑猫》《家》《贝克的组约》
4.逻辑推理能力
我们可以观察一下儿童书店里那些还不会读字，只是靠着绘图，就能一本书接一本书看起来的孩子。他们是根据绘图中的前因后果，再加上自己的逻推论而“读书”。这就像是“看图说故事”，看的图愈多，说的故事愈广，逻辑推理的能力自然就更得以发展。
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5.机智能力
遇上问题的临场应变”关系着人的机智能力，但是在孩子单纯的生活中，并不会真的经常上演这些需要机智反应的情节。不过，故事书中倒是有很多“不知道怎么办好”的处境呈现在孩子面前，通过每个作者的穿针引线、旁敲侧击或抽丝剥茧，终究会出现一个令人莞尔一笑或豁然开朗的答案。而这些故事主人翁的机智反应，让孩子仿佛也身临其境地走完了这些过程。孩子是需要启发的，机智能力当然也不例外。
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三、听故事是培养专心的好方法
“专心”在孩子未来的学习过程中，重不重要?父母一定都希望自己的孩子，不论在上课、画画或从事各种学习时，都很专心，因为在聪明才智等其他因素都先不谈时，能专心的孩子，在学习上就事半功倍了。然而，专心又是如此抽象，甚至抽象到超出父母所能掌控的范围。我们可以强迫孩子做功课，却对孩子会不会专心写完功课似乎无计可施。我们可以约東孩子的外在行为，却无法规定他们的脑袋要想些什么。
对学龄前的孩子来说，通过念故事书给他们听，慢慢培养他们专心做事的习惯，就是一个好方法。这需要长期的培养与练习，无法一而行就。我们可以视孩子天生的气质和兴趣，慢慢将听故事的时间拉长，从一次10分钟、15分钟，慢慢往上增加。若是孩子每次听故事，都要我们念到精疲力竭才罢休时，这些听故事的经历，就会在不知不觉中养成孩子专心的习惯。
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