教室里静悄悄的。孩子们都在认真地练着钢笔字，我则开始检查昨天的作文小练笔。
昨天的作文话题是以“中澳蓝鹰行”为话题，自拟题目去写。说真心话，我是有些小期待的，因为这是孩子们自己亲身经历的，他们也有很深的感受，应该会与单元作文有所不同。我从第一个开始看起，黄佳怡的是流水账，看第二个，无关紧要的写了一大堆，没两句写在点子上，看到第三个，从头到尾就几句话。越往下看，心情越糟糕，简直低到了谷底。对着那几个没写的，翻了无数次白眼，也不能表达我当时的失望。
按耐住心中的那份烦躁，我走回讲台，默默地坐下。不断地在问：这是为什么？亲身经历的，怎么就写不出来呢？我拿出手机，习惯性地去问彭老师。彭老师没回，在这个空档，我有了一个想法：有这么难写吗？我也试试以学生的语气来写写。
当下，我打开了简书，开始写起来：盼望着，盼望着，中澳蓝鹰的旅程终于盼来了。一早，我早早来到教室，就见很多同学已经迫不及待地叽叽喳喳起来，教室里热闹非凡。7点、8点、9点…啊！车子终于到了。顿时，引来同学们的一片欢呼。我们旅程正式拉开了帷幕…当我写到这儿的时候，我开始停下，不知道该如何往下接了。接着写路上的旅程，再到中澳蓝鹰的活动过程，再返程，按这样写，不也就是记流水账一样了吗？写到这儿，我突然明白了，原来，真的很难写！原来，这个题目的范围真的太大了。
我坦然地接受了我的反思。心底便开始迅速地做出调整，我要把孩子的写作范围缩小，要让他们有话可写，有内容可写，那么，我就应该在命题上先做个改动。比如：在中澳蓝鹰我学会了——，以这样的半命题方式，孩子们所选择的内容与范围就会有所聚焦，从而在写作上，会将焦点集中在一个活动项目上，集中在自己的收获与感受上。想到这儿，我心里的烦躁与焦虑已烟消云散。我想我知道该怎么去进行引导了。
下课前，我重新对这次小练笔进行了指导，至于效果还得等明天的作业方能知晓。不过，今天的我，是有收获的。任重道远的工作，唯有不断发现，不断思考，不断沉淀，才能让自己越走越远！
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