孩子不愿意做作业，一看到书本就犯困；
孩子虽然在看书，却看不进去；
孩子变得不爱上学，不愿见老师，一到上学前就状况百出；
孩子上课打不起精神，课后却十分活跃，玩不够；
经常有家长提到，孩子明明有学习任务摆在眼前，可就是一拖再拖不愿学，总是要家长推着往前走，怎么办？
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关于孩子的学习动力问题，历来是很多家长关心的。
确实，学习很重要，那是孩子通往梦想的路，是孩子未来拥有精彩人生的基本保证，怎能允许自己的孩子在学习上有怠慢或厌烦呢？
但很多家长不知道，孩子不爱学习，其实多半原因来自于家长的教育和引导不正确！
也许有些家长读到这里，心里开始抗议了：“为了孩子，我累死累活，受着几乎是上刀山下油锅的苦，你竟说孩子不爱学习是因为我？！”
先莫急，我们举几个小例子，家长先看看能否从这些例子中找到自己的影子，如果有自己的影子，家长就不要把错误都归咎在孩子身上了，而是要寻找更好的教育方式，让孩子爱上学习。
事例1：
A孩子老师给家长打电话，说孩子有点厌学，在学校里不认真听课，字迹潦草，算数也差，对学习一点兴趣都没有，一天到晚就想着下课和放学。这位孩子家长挂了老师电话后，马上把孩子抓到跟前，一顿责骂和情绪发泄。对家长来说，接到这样的电话实在丢人，孩子也实在让人失望。
事例2：
B孩子考试只拿了65分，家长看了分数，直接开骂：“你怎么这么不用功啊，我这么辛苦赚钱供你读书，给你报各种兴趣班，给你衣食无忧的生活，你就给我拿这个分数？ 你不能向谁谁学习？人家学习多好，你就知道玩……
事例3：
C孩子爱看动画片和玩游戏，只是父母每看到孩子看电视或碰游戏，就会数落：学习怎么不这么用心，一天到晚就知道看这些没用，玩这些没用，真怪不得你学习差，赶紧给我结束，做作业去，做练习去，看书去……
事例4：
D孩子的父母很喜欢操心孩子的学习，问长问短，没完没了地辅导，陪着孩子学习，孩子做作业时，父母一定放下手上所有工作，专心陪伴，孩子写的每一个字，做的每一道题，都在父母的监督和指导下。
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以上四个小例子，是中国家庭中的常见场景，我们想象下，孩子离家一整天去学校接受教育，回来后，面对的是父母目的非常简单粗暴的沟通和教育。
“练什么字，你的任务是好好学习”
“健什么身，你的任务是好好学习”
“买那么多闲书干嘛，你的任务是好好学习”
“学口琴有什么用，你的任务是好好学习”
生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要内容。学生的主要任务是好好学习没有错，但家长如果整天把这话挂嘴上是不好的，往往让我们的孩子处于紧张的疑虑、或恐惧之中。孩子是一个独立的个体，也要有自己的兴趣爱好和业余时间。孩子们无法接受父母说自己懒惰，也无法向父母表达。所以，每次被父母禁止玩耍，被责备学习偷懒，几乎一切的被允许都是有学习条件束缚在先时，会感到万分的痛苦，转而痛恨自己的学习、课本和作业。
在这样的亲子环境下，叫孩子如何会爱上学习？学习多烦啊。
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在生活中，我们的家庭类型多种多样，孩子也千差万别，对于孩子爱上学习这个问题，是很难找到一把万能钥匙的。不过，有一件事是所有家长都应该花精力去做的，就是激发孩子学习的内在动力。如果我们一直用外部力量去推孩子，我们去讲道理、监督、催促……这些力量再大都很难让孩子真正地改变，我们需要从孩子的认知、情感、行为等多方面激发孩子内在的动力，让孩子有主动参与的意识与积极性。
参与感对孩子到底有多重要？
大多数人不管是在工作或者学习中，往往都不太喜欢发号施令的人，因为那意味着你处于被动的状态。
只有当你真正意识到自己是团队一份子的时候，你才会真心去为你的团队努力，这个团队可以是你的家庭、你的工作小组……
对孩子来说，应该是能让其参与学习任务的任何团体。换句话说他们让你有归属感，你对他们有参与感。
就拿做作业来说，如果你只是每天让你的孩子去完成作业。那么对他而言，他只是在完成老师的要求而已，事实上，这个时候，孩子往往呈现的是一种置身事外的态度。
只有当他从心底认同自己是完成作业这项任务的一份子，并且是最重要的主体时，他的大脑才会输出积极主动的信号。只有这样，他才会有意识去主动完成作业。
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家长怎样做，才能让孩子对学习有参与感？
沟通时，尽量把祈使句换成疑问句
“吃完饭了，赶紧去看书写作业。”换成：“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”
“先去写语文，写完语文再写数学。”换成：“你想先写什么？”
“快点写啊，别磨蹭。” “认真点啊。”换成：“写作业的时候要注意什么？”
这样做，是为了让孩子由被动接受转换成主动思考。
和孩子共同制定学习计划
选择一个宽裕的时间，和孩子一起沟通，制定一份学习计划。对于计划的每一部分，充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝啬你的鼓励！
制定计划算是前期统筹的过程，这个过程相当于自我意识的激发和参与感的培养。
让孩子自己制定目标和奖惩规则
让孩子自己制定目标的好处是，孩子会更有参与感，而且当他们完成任务时，他们会更有成就感。
目标的制定可以从短期目标开始，比如认真完成作业、不磨蹭、作业正确率高等等；也可以从中期目标开始，比如期末考试成绩、一个月内做作业的认真度；也可以从长期目标开始，比如学期末的进步、成绩等等。
不管孩子制定什么目标，充分尊重并帮助他执行即可。自己制定奖惩规则不仅有利于孩子培养参与意识，还可以培养孩子的责任感。
做温和坚定的执行者
家长要根据孩子自己的奖惩规则，严格执行。当孩子进步时，不要吝啬给他的鼓励。当他没有完成目标，需要承担的责任也绝不能姑息。
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最后，给大家8条建议，也许可以帮助你的孩子养成主动学习的好习惯：
1、在家里建立日常惯例，让孩子参与，一起计划他放学后的时间怎么安排。
家长此时要真正的聆听孩子的想法，把自主安排时间的权利交还给孩子。惯例中也许会包含看电视、运动、做作业、做家务、洗澡等等。初次形成的惯例表需要实践几天，发现问题，再用好奇式提问（启发式提问）的方式，确定最终的惯例表。
2、每天都有一段专门的时间，关掉电视，放下手机，用于全家人安静地学习和工作。
家庭里的学习氛围有助于孩子静下心来看书写作业。孩子模仿大人的行为模式，是他最直接的学习方式。
3、观察一周的时间，看看孩子是如何对待功课的。
然后和孩子一起坐下来，聊聊你观察到什么，使用好奇的问题问问看孩子是怎么想的，这个时候你需要抛弃对问题的预设，倾听孩子的想法与感受，做到只听而不评价；和孩子一起探讨，什么时间，什么地点，有什么办法让做作业更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么帮助？
4、告诉孩子，如果他的功课、作业需要帮助，你会在那里。
但是你不会为功课、作业的事唠叨或提醒，然后，闭上嘴，离开，仅仅在孩子请求帮助时出现。学习知识是孩子的责任，当你不停唠叨的时候，学习知识就变成了你的责任。
5、允许孩子有不同的学习风格。
有的孩子手里搓着橡皮可能会更有灵感；有的孩子可能习惯于边听音乐边写作业；有的孩子可能擅长写语文，但写数学作业时会感到困难，需要帮助；有的孩子可能正好相反，认为抄写是一件极其枯燥的事。
6、当我们开始把做作业的事交给孩子时，孩子也需要时间来建立写作业的好习惯。
在他还没有形成习惯前，事情可能会变得更糟糕，他可能忘记作业，或者花更长的时间。我们需要做到不唠叨，不提醒，不解救，不指责，不发火，仅仅在需要的时候提供帮助。给他充分的尊重与支持，而不是从他手中夺过写作业的权利。
7、如果他真的没有完成学习目标，让他承担自然后果。
这时也许他会遇到老师的责罚。你可以通过好奇式提问，帮助他一步步探索学习的目的与重要性。
8、孩子的改变不可能一朝而蹴。
但你可以从今天开始，尝试给予孩子尊重，将孩子对自己负责的权利，交还给孩子。
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