后感—读苏霍姆林斯基思想所感

当读到前苏联著名的教育理论家和教育实践活动家苏霍姆林斯基的《育人三部曲》时，对于这个教育大家的思想甚是震撼，对于那颗爱孩子的心更是敬畏，那是一种忘我的境界，更是一种为共产主义理想、为教育事业的奉献精神。

对于文中的观点也是惊骇，其中最不可思议的是对于孩子们的课堂这一条，苏霍姆林斯基指出：在课堂上反复通过频频提醒（要注意听讲）、预先警告和威胁（如果你不听我讲，我就给你打2分）等方式，让孩子“始终处于智力紧张的状态”，以免造成学生神经的极端疲劳及不安。“在课内不放过一分钟、一瞬间，一直要学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么能比这样干更愚蠢的呢？教师对工作抱着这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。”认真的读认真的看，那种鼓励的行为竟然是一种愚蠢。

还有在重视孩子思维能力培养上，苏霍姆林斯基说:“智力教育与获取知识远远不是一回事，在传授知识之前，先要教会思考、感知和观察”；过高评价直观性，是把儿童思维的个别特点加以绝对化，这是把认识活动归结为感性的范畴。不能盲目崇拜儿童思维的特点特别是儿童以形象、色彩和声音进行思维这一事实，完全不能引申为不应当教他进行抽象思维。有经验的教育工作者强调直观的重要性和大自然在智育中的巨大作用，并把这些因素视为展抽象思维和进行有明确目标的教学工作的手段。”因此，无论是幼儿园还是小学，都应避免形式主义，虚假地自主、虚假地合作、虚假地探究、虚假地渗透的老病，而真正把思维能力的培养、孩子获得知识的过程方法及孩子的情感体验作为重点。自己之前还真是崇拜儿童思维特点，惭愧啊。

终身学习吧，作为家长，要帮孩子从小养成良好的生活习惯和任务意识、尽早开始培养孩子良好的学习习惯，让看书学习变成像吃饭睡一样自然，成为自己日常生活必不可少的一部分，那学习将不再会成为现实中最困扰的问题了。一本育自己的好精神食粮。