学期初买了一套《名著阅读教学参考书》，是徐杰老师主编的，正好运用这段时间，仔细阅读一下，以下是阅读笔记。
首先是八年级上册的《红星照耀中国》这本书，全书一共12篇，用六节课进行导读，按照篇幅进行，每一节课三篇，最后进行全书的一个回读。别说学生就是老师来读这样的导读课也是很感兴趣。这本书呢我还没有完全的阅读过，已经下单，正在来的路上。
启程探险探险之旅，这是一部纪实作品，本书的第一次导读，将从书名开始引导学生初步了解，这本书创作的时代背景和意义，整体感知这本书。随后跟随斯诺的采访经历，以采访为原点，带领学生走进文本，去梳理斯诺的采访历程，整理出直观的行走路线。从采访视角进入，摘录、提炼、整合相关词句，读懂被采访人物的形象特点。以“比读”的方式，梳理作者的纪实写作手法，体会纪实作品的语言特征。以“说读”的方式转换人称，感受作者遇见的人、事、物、景等带给他的心灵震撼。
活动设计
一、读书名，解红色内涵
了解《红星照耀中国》的产生过程，说更喜欢《西行漫记》，还是这个书名？
二、绘路线，理探险历程
跳读第1到3篇，梳理斯诺的行走路线并填写表格，看看他都遇见了哪些人。
三、读采访，品伟人印象
根据描写，猜读人物。斯诺采访周恩来，红色外交第一人，根据人物经历补充履历。采访贺龙，采访毛泽东，以及这三位领导人的采访有什么不同之处？
四、读群星，悟红军精神
这一阶段的行走过程中，斯诺遇见了什么，有什么感受，用这样的句式：在红区我遇见了……，让我……
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