尊敬的领导、前辈和同仁：
大家早上好！
我演讲的题目是《教师要有爱心，还要会爱》。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。
师爱即严慈相济的爱，是只讲付出，不计回报地爱，是无私广博的爱，学生“亲其师”才会“信其道”。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。师爱的重要性我们都知道，在此不再赘述，关键是我们如何把我们教师的爱正确恰当地传递给学生？
有的同仁可能会说，制定严格的班级管理制度，让学生养成良好习惯；严查作业，绝不允许浑水摸鱼的学生轻易过关，夯实基础才能筑起高楼大厦。是的，这样做确实是爱。如何让冷冰冰的制度渗透着我们的爱让学生接纳并用心主动执行，自我约束呢？师爱真的是门艺术，还要学会爱。非暴力沟通是一种非常好的沟通方法，能把爱融进去并传递出来。
比如，我每天进教室有个“三看”的习惯，一看学生表情，目光从每个学生脸上快速扫过；二看每个人的书桌是否整洁规矩；三看地面是否干净。当我看见刘同学跟前有垃圾的时候，我会对他说：“刘同学，你座位附近有碎屑垃圾，老师看到心里很不舒服，我们做事风格是“全力以赴 精益求精”，清扫地面的标准是没有碎屑和浮土，我们班良好班容班貌的功劳簿上有你的名字。”学生一般不会排斥这种语言表达，他立即会颠颠地去再清理一下，其他同学也知道了打扫不干净，老师心里会不舒服的，也影响班容班貌的。以前我也吼着让他们，我生气，他们照旧，后来这样做好了许多，也有个别不清理干净的，不过我一看，他们立即就主动检查起来。慢慢地习惯就形成了。
有一个同学，写作业三心二意，我就找他聊：“我看到你在学作业时不能专心，有点小烦躁，还有点生气。”他说：“是，我现在是真的烦了个躁了！今天各科作业布置得太多了。”“布置的作业多，你为什么那么烦躁？”“我写也写不完，有的题还不会，就不想写呗。”“那你想干吗？”“我想让少布置点，写完还能歇一会儿。”“哦，你想留一点休息时间呀，可以理解。现在状态怎么办呢？”我已经想好了，让他尽力去写，写不完可以和课代表通融通融，迟一点再交；不会的下课给他找师傅让他请教。他自己却说了，“我尽最大努力吧，写多少是多少，不会的、写不完再说。”他就去做事了。孩子从谈话中知道了老师对他的关注，对他的关爱，他会报答“知遇之恩”的。也不再排斥作业了。教师有耐心表达爱，传递爱，让学生接收到爱。
教育家陶行知先生曾经说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。是的，我们的学生中将有无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们将以满腔的爱心赋予我们的学生。当学生们产生厌学情绪，我们动之以情，当学生犯了错误，我们晓之以理。我们每天都起早贪黑，因为我们当老师的都相信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下，长成参天大树，也正因为如此，我们吃苦受累，甘受其乐。
恰如其分的师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。愿每一位教师都能给自己充满爱加满油，把我们的爱用正确的方法流转起来，传递开来。让爱传递，从我做起！
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