【教育日记】“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”

自从我因为学校的工作需要，从团委调岗到德育处后，接触的学生不再局限于团员学生、思想积极要求进步的非团员学生或是班团干部了，而是学校的全体学生，尤其是有更多的机会去接触和面对在学校日常生活中出现“不当行为”的学生。

高中学生群体中出现的“不当行为”比较集中的体现在几个方面，比如：吸烟、打架、考试作弊等等。

【教育日记】“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”

在与这样的学生接触过程中，鲁道夫·德雷克斯反复说过的那句话，“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”，也总是反复回响在我的耳边，而孩子们的表现也一次又一次地印证着德雷克斯的话。

说个小案例，2018级某班有个孩子，我叫他L。第一次和这个孩子接触，是因为他在学生的卫生间吸烟，被年级组发现，遂提交了违纪学生处理意见单，我作为德育处的主任，跟孩子的父母沟通，对L进行了教育，为了让孩子的不当行为有更好的约束，德育处也根据学校的违纪处理规定，给予L警告处分。

原本以为L能有所收敛，没想到，事发一周后，一天晚自习的时候，我偶然去了一趟教工卫生间，结果一进卫生间出现了尴尬的一幕，L同学正在里面和另外一个同学吞云吐雾，看到我进去，他愣在那儿半天没说出一个字来。

我把L和他的“同伙”，带回办公室，准备处理。这是L开口了，他说“老师，再给我一次机会吧！我以后再也不抽烟了！”

这件事儿的结果是，L又根据学校的学生违纪处理意见，在上一次的处分基础上，上升为“记大过”处分，考察期一年，如果在这个期间，他再有严重的违纪行为，就会继续升级。

好在，在接下来的几个月里，这个有不当行为的L同学“销声匿迹”了，等他再次出现在我视野中，引起我的关注时，是在前不久学校搞的“纪念五四运动100周年诵读比赛”上。

轮到六号选手上台，一亮相，是L！我愣了一下，他也看到了坐在评委席上的我，红了一下脸。

比赛开始，L一亮声，不光是我，所有的评委和台下的观众都诧异了。雄厚的男中音，抑扬顿挫，抒情时，优美飘逸，激情时，铿锵有力，再加上他适时的肢体语言。在14个节目中脱颖而出，以绝对的优势获得了第一名。

自从诵读比赛之后，我经常能在走廊里或者操场上看到他了，每次见到我，他远远地就会和我打招呼，问候一句“老师好！”

我也总会礼貌的回他“你好！”

再后来与他的班主任沟通，L的班主任说，他好像变了一个人，更加的开朗了，学校组织的活动也更愿意参加了。

我知道这是L重拾了属于他的自信，而当自信回归时，属于孩子的不当行为也就消失了。我不敢说，这是完全消失，但我敢保证的是，L脸上的笑容是阳光的，他在问候我的时候是真诚的。