【谁踢烂的水管子】下午上学时，有孩子来说:“小a在北门外和别班孩子打闹，踢断了水管子？”我:“你把小a找过来。”
小a丧着半张脸来了。“你在校门外踢烂了水管子？”“没有。”“那你干啥了？”“我和小b玩闹，我捏了捏水管子，他踢爆的。我没踢。”
小a认为踢爆水管子和他没关系。看他的样子，是真的不能理解b踢爆水管的行为是由自己引发的。虽然他没有直接踢爆水管，但是也是有责任的。
想到了皮亚杰的认知发展四阶段。第二阶段是前运算阶段，具有表象思维能力。第三阶段具体运算阶段，出现了逻辑思维能力和可逆运算。小a只能看到b对水管的直接作用，理解不了自己对小b的诱发作用。小a大概还处在前运算阶段吧。
【班级文化】
潇逸作
硕涵作
画画好的潇逸和硕涵为班级文化创设贡献了两幅作品。一幅整理书桌洞的示意图，一幅冲突解决公约。看图即可知道怎么整理书桌，怎么处理冲突。
这以后，谁桌洞乱，就领到图前看看。谁打架了，就把两人带到图前看看。可以省好多无谓的唾沫星子。
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本文标题：向着明亮那方11.19
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