小学科学课程标准 2017
第1部分 前言
第2部分 课程内容
第3部分 实施建议

第2部分 课程内容

小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。

领域	主要概念
物质科学领域	1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一种常见而重要的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命科学领域	7.地球上生活着不同种类的生物。8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的。9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的。
地球与宇宙科学领域	13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15.地球是人类生存的家园。
技术与工程领域	16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

一 、物质科学领域

人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样 的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。
本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的"的观占 使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质 量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。
在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：

1. 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2. 水是一种常见而重要的单一物质。
3. 空气是一种常见而重要的混合物质。
4. 物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5. 力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6. 机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

本领域学习内容的知识结构图如下：

知识结构图.png

知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示：

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
1.1 物体具有质量、体积等特征。	通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。根据物体的外部特征对物体进行简单分类。	能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.2 材料具有一定的性能。	辨别生活中常见的材料。	描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。	观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们的主要用途。
1.3 物质一般有三种状态：固态、液态和气态。		知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
1.4 利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。		根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。
1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。		知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。	知道有些物体发生了变化，如燃烧后的纸、生锈的铁等，构成物体的物质也发生了改变。

教师应指导学生，通过观察，描述物体的特征、材料的性能和物质的存在状态；通过实验，学习简单测量工具的使用，学习一些量的特征的测量和记录方法；能依据性能对物体或材料进行简单的分类。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）收集身边常见的物体，如石块、铁钉、橡皮、玻璃和大米粒等，观察和描述它们的特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。（学习内容1.1）
（2） 说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。（学习内容1.2）
（3） 观察水、油、醋和牛奶等液体，尝试归纳总结它们的共同特征。比如，都可以倾倒，具有流动性；有固定的质量和体积；形状可以改变，等等。（学习内容1.3）
（4） 在日常生活中经常能看到这样一些变化，如易拉罐 被压扁了，水结冰了，铅笔尖折断了。尝试分析以上变化的特征，比如，水结冰是水的状态发生了变化，由液态变成了固态，无论是液态的水还是固态的冰都是由同一种物质构成的，因此，这种变化属于没有新物质生成的变化。（学习内容1.5）

2.水是一种常见而重要的单一物质

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。	观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。	知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0 ℃时，水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。	列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。	知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。	通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。

教师应指导学生，通过观察活动，认识水的三种状态； 通过简单的实验活动，观察常见物质在水中的溶解过程，探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1） 取一个烧杯，加人一些冰块，用温度计测量并记录冰块的温度；让冰块自行融化，观察冰块的融化过程，每隔一段时间测量并记录温度；当冰块完全融化成水时，观 察并记录温度计的读数。（学习内容2.1）
（2） 取相同质量的食盐两份，同时倒人两个盛有等体积水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中一个烧杯，观察两个烧杯中食盐的溶解快慢；取相同质量的食盐两份，同时倒人两 个盛有等体积冷水和热水的烧杯中，观察两个烧杯中食盐溶解的快慢。（学习内容2.2）

3.空气是一种常见而重要的混合物质

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。	观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。	知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。		知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。	知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
3.3 空气的流动是风形成的原因。		通过观察，描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法。

教师应指导学生，通过观察，认识空气的特征和热、冷空气的流动现象；通过简单的实验，证实空气的存在； 通过查阅的方法，了解空气的主要成分；通过小组讨论，列举风给人类生活带来的好处与危害。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）取一个塑料杯，在杯底紧塞一团纸，将其垂直倒扣在盛有水的水槽中，观察纸是否会被浸湿，通过该实验可以证明空气占有空间。（学习内容3.1）
（2）取两个一样大小的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热 水的水盆中，在热瓶中放人点燃的香，待瓶内充满烟后， 移走香，立即用毛玻璃片将瓶子盖好，将冷瓶倒扣在有烟 的热瓶上，抽掉玻璃片，通过观察烟，了解空气的流动；重复前面的操作，只是将冷瓶和热瓶的上下位置对调，通过观察烟，了解空气是如何流动的。（学习内容3.3）

4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。	使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。	知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢。		知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
4.3 物体的机械运动有不同的形式。		列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

教师应指导学生，通过观察，了解运动是物体的基本 特征，运动有多种形式，可用速度描述运动和比较其快慢。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1） 用线绳、直尺等工具测量物体的位置，描述物体的 位置。（学习内容4.1）
（2） 尝试乘坐自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机 等，体验和比较不同交通工具的速度，尝试说明判断运动快慢的依据。（学习内容4.2）（3）尝试让各种物体运动起来，观察物体前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与 过程。（学习内容4.3）

5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。	知道推力和拉力是常见的力。知道力可以使物体的形状发生改变。	知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。	知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。
5.2 物体运动的改变和施加在物体上的力有关。		举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

教师应指导学生，通过观察和实验，感知常见的力，了解力对物体形状和运动状态的改变。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1） 观察磁铁吸引回形针，了解磁力可以隔着一段距离产生作用。（学习内容5.1）
（2）通过实验，观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力和重力，了解这些力对物体的作用，以及对物体体积和形状的改变，如弯曲、拉伸等。（学习内容5.1）
（3） 尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态。（学习内容5.2）

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式

6.1 声音因物体振动而产生，通过物质传播
学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.1.1 声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。	-------------------------------------------------------	举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。	-------------------------------------------------------
6.1.2 声音因物体振动而产生。		举例说明声音因物体振动而产生。
6.1.3 声音的高低、强弱与物体振动有关。		知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。

教师应指导学生，通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播；轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙面等，将耳朵贴在远离敲击点的不同方位，倾听声音，了解声音可以在固体中沿各个方向传播。（学习内容6.1.1）
（2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱的变化；观察物体发出声音时伴随着物体的振动，了解声音产生的原因。（学习内容6.1.2，6.1.3）
（3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等物品产生不 同高低和强弱的声音。（学习内容6.1.3）

6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变
学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.2.1 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。	----------------------------------------------------------------	-------------------------------------------------------	识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。知道来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。		描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。	知道光在空气中沿直线传播。知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。
6.2.3 太阳光包含不同颜色的光。			描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

教师应指导学生，通过观察和实验，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件，以及光的反射现象。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、灯等；尝试 在黑暗的环境中观察物体，了解人眼是如何看到物体的。（6.2.1）
（2） 观察影子，形成影子，设法改变影子的形状、大小 和方向，认识形成影子的条件。（6.2.2）
（3） 观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方向的变化，了解光的直线传播与反射。（6.2.2）
（4） 观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带，了解太阳光由各种颜色的光组成。（6.2.3）

6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.3.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。	------------------------------------------------------------------------	描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。		知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。知道水结冰时体积会膨胀。描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
6.3.3 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。			说出生活中常见的热传递的现象，知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的

教师应指导学生，通过观察和实验，开展对热现象的探索，了解热的表征、热的传递、热对物体状态的影响等。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计；列举日常生活中常见的温度，如气温、人体的温度、水结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单位。 （6.3.1）
（2） 将压瘪一个小坑的乒乓球放在热水中，观察其变化；结合水的三态变化以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却可以对物体的形状和状态产生影响。（6.3.2））
（3） 触摸放在热水中的金属勺的勺柄，测量包裹在薄棉被中的冰块的温度变化等，了解热在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间传递的方式，认识到 热通常从温度高的物体传向温度低的物体。（6.3.3）
（4） 将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放人热水中，在每个棒的顶部涂上动物油，观察动物油的变化，了解热的传递现象，了解物质的导热性；观察热水瓶的结构，了解影响热传递的因素。（6.3.3）

6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.4.1 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。	---------------------------------------------	说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件，解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。	---------------------------------------------
6.4.2 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。		知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
6.4.3 电是重要的能源，但有时也具有危险性。		列举电的重要用途。知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。

教师应指导学生，通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路， 试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。（ 6.4.1）
（2）观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关 （6.4.1 )
（3）将木条、金属、橡皮、硬币等接人电路，观察灯泡是否被点亮，了解物体的导电性能。（学习内容6.4.2）
（4）调查自然界和生活中各种电现象，制作安全用电的小报。（学习内容6.4.3）

6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。	列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。	说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。知道相同 的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）观察各种类型的磁铁，尝试发现能被磁铁吸引的物体（ 6.5.1 )
（2）观察指南针的结构，学会正确使用指南针，了解指南针是中国古代四大发明之一。（学习内容6.5.1)
（3）观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。（学习内容6.5.2）

6.6 自然界有多种表现形式的能量转换

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。	-------------------------------------------------------	识别日常生活中的能量。知道运动的物体具有能量。	知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。			调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能） 、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。

教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解能量的各种形式，以及如何实现能量的转换。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）尝试打击、碰撞物体，观察发生的现象，了解运动的物体具有能量，可能对人体造成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。（学习内容6.6.1）
（2）观察开启的电灯、电炉，了解电能转换为光能和热能的过程；以麦克风（话筒）、电话为例，了解声能转换为电能，再转换为声能的过程 6.6.2）
（3）用电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象。（学习内容6.6.2）

二、生命科学领域

生命世界包含动物和植物等多种生物类群，生物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质，可供自身利用；而动物则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质。生物之间，以及生物与环境之 间相互依赖和相互影响，它们组成一个有机的整体。
本领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然 界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然 爱护生物的情感。
在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念。
7. 地球上生活着不同种类的生物。
8. 植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的。
9. 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
10. 人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
11. 植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12. 动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的

本领域学习内容的知识结构图如下：

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知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。

7.地球上生活着不同种类的生物

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
7.1 生物具有区别于非生物的特征。	知道动物和植物都是生物。	描述生物的特征。知道生物与非生物具有不同特点。
7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。	说出生活中常见动物的名称及其特征。说出动物的某些共同特征。	能根据某蚱特征对动物进行分类。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。列举我国的几种珍稀动物。
7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。	说出周围常见植物的名称及其特征。	说出植物的某些共同特征。列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。	对常见植物进行简单的二歧分类。
7.4 细胞是生物体的基本组成单位。			说出细胞是生物体的基本组成单位。
7.5 地球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。			知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。知道感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。

教师应指导学生，通过对动物和植物的观察，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的动植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关系密切，认同保护生物多样性非常重要。在此基础上，5、6年级的学生能通过显微镜从微观上观察到细胞是生物体的基本组成单位。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动 物图片进行分类。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2）
（2）在校园和社区中观察常见的树木，为校园或社区树 木挂标牌；查阅本市的市花或市树的有关资料。（学习内容 7.3）
（3）调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物； 调查当地近年来新出现的食用植物品种。（学习内容7.3）
（4）用显微镜观察洋葱表皮细胞，观察各种动植物细胞图片等。（学习内容7.4）

8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
8.1 植物具有获取和制造养分的结构。	说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。	描述植物一般由根、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。	知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
8.2 植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。		说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
8.3 植物能够适应其所在的环境。		举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

教师应指导学生，通过栽种盆栽植物等活动，对植物进行观察和记录，初步认识植物体生命过程中需要养分，且植物体的外部形态特征会发生变化；通过收集资料和讨论等途径，初步了解生活在不同环境中的植物具有适应其所在环境的外部形态特征，并都具有生命的基本特征及维持生命活动的相应结构。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子萌发成幼苗，再到开花结果的过程。（学习内容8.2）
（2） 利用图片等资料，对比沙漠中、盐碱地及海底的植物在外部形态上的异同。（学习内容8.3）

9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
9.1 动物通过不同的器官感知环境。	举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。	举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鰭、鳃等接触和感知环境。
9.2 动物能够适应季节的变化。		举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。
9.3 动物的行为能够适应环境的变化。			举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、 生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容9.1）
（2）通过观看燕子冬季飞往南方，夏季又返回北方等图片或视频，初步了解动物适应季节变化的多种方式。（学习内容9.2）

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。	识别眼耳鼻舌皮肤等器官。		举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。列举保护这些器官的方法。
10.2 人体具有进行各种生命活动所需的器官。	---------------------------------------------------------------	简要描述人体用于呼吸的器官。简要描述人体用于摄取养分的器官。列举保护这些器官的方法。
10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。			简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
10.4 脑需要被保护。			举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。
10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响。			列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。

教师应指导学生，通过观察、调查、讨论等多种途径， 初步认识人体的结构组成，以及保健常识，进而形成健康生活的意识，养成良好的生活和行为习惯。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1） 通过测量、统计和分析全班同学的肺活量，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大 气污染等与呼吸有关的问题。（学习内容10.2）
（2）制订自己的作息计划。（学习内容10.5）
（3）从健康的角度评价家庭生活质量（可以从饮食、家 居环境、生活习惯等方面评价）。（学习内容10.5）

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
11.1 生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。	---------------------------------------------------------------------------------	举例说出植物和动物从生到死的生命过程。
11.2 生物繁殖后代的方式有多种。		描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。			描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。
11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。			根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。

教师应指导学生，通过观察和交流等途径，初步认识生物体的生命过程以及生物的繁殖特性；通过收集资料和讨论等途径，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）种养一株植物或照顾一种小动物一段时间，观察并记录生物体的成长过程，交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。（学习内容11.1）
（2）展示一株植物生命过程的照片。（学习内容11.1）
（3）利用照片、视频等资料，了解恐龙等已经灭绝的生物。 （学习内容11. 4）

12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。	---------------------------------------------------------------------------------	描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。	举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
12.2 动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。		列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。	说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生叩需要消耗这些食物而获得能量。说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
12.3动物会给植物的生存带来影响。		列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。
12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。		举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。	认识到人与自然环境应该和谐相处。认识到保护身边多种多样的生物非常重要。

教师应指导学生，通过讨论、调查等多种途径，讨论某些动植物的基本生存需要和动植物之间的关系，学习调查的方法，初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系。举例说出人是自然的一部分，讨论人类活动 对动植物的影响，帮助学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，提高环境保护意识。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、 气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水 对种子萌发的影响。（学习内容12．1）
（2）讨论人类保护自然环境和维持生态平衡的重要性；讨论人如何与自然和谐相处，保持可持续发展。（学习内容 12．4）

三、地球与宇宙科学领域

地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的 星球。地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间 和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。
本领域内容的学习，将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力， 初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念
13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15.地球是人类生存的家园。
本领域学习内容的知识结构图如下：

11.png

知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。
13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着
学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
13.1 地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。	描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认。	描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。	知道地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。知道地球自转轴（地轴）及自转的周期、方向等。
13.2 地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。	描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。		知道正午时物体影子在不同季节的有规律的变化。知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。
13.3 月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。	描述月相的变化现象。	知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。
13.4 太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。	知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。	知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。描述月球表面的概况。知道太阳是一颗恒星。	知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。知道大熊座、猎户座等主要星座，学习利用北极星辨认方向。了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。

教师应指导学生，通过对太阳和月球等天体的观察，学习实地观察和观测的方法，初步认识一日内太阳在天空中位置变化的规律；通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化 等自然现象和规律。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）观察、记录、描述太阳每天东升西落的现象，认识太阳每天的位置变化规律，学习观察的方法。（学习内容13.1)
（2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短，描述影子变化的规律；模拟地球自转和围绕太阳公转的运动状态，并将影子的变化与地球运动联 系起来。（学习内容13.1， 13.2）
（3）持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中 的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法；用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。（学习内容 13.3， 13.4）
（4）收集资料，认识太阳系八颗行星及其大小、位置的相对关系。（学习内容1 3.4）

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
14.1 地球被一层大气圈包围着。	知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。	使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。知道气候和天气的概念不同。	描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。		知道地球表面海陆分布的情况。知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。	描述地球上的在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。
14.3 陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。	观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。	知道土壤是地球上重要的资源。知道组成土壤的主要成分。观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
14.4 地球表面覆盖着岩石。		知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。知道矿产是人类工农业生产的重要资源。
14.5 地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。			描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。

教师应指导学生，通过对地球上的大气、水体、土壤、生物、岩石等组成物质，以及自然现象和一些规律的观穴 学习对事物从局部到整体进行观察和记录数据、分析数据 等方法；通过对比实验、辩证分析和逻辑推理等方法，初步认识地球物质不断变化并且互相影响，形成多种自然现象。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）使用气温计测量一天中不同时段或不同地点的气温，描述一天中气温变化的大致规律；观察、测量、记录一段时间的天气现象。（学习内容14.1）
（2）运用地球仪或世界地图，简要说明地球上的海陆分 布状况，以及陆地上有不同类型的水体；做与地球水循环有关的成云致雨的模拟实验。（学习内容14.2）
（3） 观察土壤标本，知道土壤的基本成分，做对比实 验，比较沙质土、黏质土和壤土的特征。（学习内容14.3）
（4） 利用图片和视频资料，或通过模拟实验，初步了解 地震和火山喷发形成的原因。（学习内容14.5）

15.地球是人类生存的家园

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
15.1 地球为人类生存提供各种自然资源。	说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。	举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。说出人类利用土壤进行农业生产的例子，树亚保护土壤资源的意识。说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。	了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。知道一些自然资源是可再生的，些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措。
15.2 人类生存需要不同形式的能源。			描述人类的生产生活离不开能源。知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道它们的形成与太阳能有关。树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。
15.3 人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。		了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。	•了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。•说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。•举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。

教师应指导学生，通过查阅和分析资料，学习分析与 综合的思维方法，初步了解地球为人类生存提供必需的资源和能源，知道保护它们的重要性；通过联系社会生活中出现的资源、能源和环境问题，培养学生运用科学知识解 决生活中实际问题的能力，增强珍爱生命、热爱自然、保 护地球资源与环境的意识和社会责任感，并落实到行动中。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）调查日常生活中垃圾分类、资源回收、物品重复使用等情况。（学习内容15.1）
（2）查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源， 积极开发利用新能源。（学习内容15.1， 15.2）
（3）观看台风、洪涝、干旱等气象灾害，以及地震、火山喷发等自然灾害的图片或视频资料，了解防御各种灾害的措施。（学习内容15.3）
（4）调查、考察当地水体或空气污染情况，提出一些防 治水体或空气污染的合理化建议。（学习内容15.3）

四、技术与工程领域

人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学，科学的核心是发现；对科学加以巧妙运用以适 应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明；人类 为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以系 统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程，工程的核心是建造。运用科学、技术和工程，人类创造了丰富多彩的人工世界。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：
16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
本领域学习内容的知识结构图如下：

11.png

知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
16.1 人工世界和自然世界不一样。	知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。•知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。	区分生活中常见的天然材料和人造材料。
1 6.2 工程和技术产品改 变了人们的生产和生活。	体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。	举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。	知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。

教师应指导学生，通过观察、阅读、制作等活动，了 解工程师职业特点。让学生意识到工程师和科学家不同， 科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给人类生活带来方便和舒适。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1） 通过观察周围的环境，发现自然世界和人工世界的不同。（学习内容16.1）
（2） 使用手机、电饭煲、洗衣机、卷笔刀等常见的科技 产品，掌握使用的方法；调查当地的工程项目，了解其设计进程和功用。（学习内容16.2）

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
17.1 技术发明通常蕴含着一定的科学原理。		知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。	知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
17.2 技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。	认识周围简单科技产品的结构和功能。	举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。	认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。
17.3 工具是一种物化的技术。	认识常见工具，了解其功能。使用工具对材料进行简单加工。描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。	使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。	知道完成某些任务需要特定的工具。知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。

教师应指导学生通过对常见工具和器具的操作与使用，学习简单的加工方法，初步认识生活中常见的简单机械， 以及身边可以操作使用的轻便器具，意识到人们的生活离不开各种工具，工具是人的力量的一种延伸。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）通过阅读等活动了解一些著名工程师和发明家，如 鲁班、蔡伦、黄道婆、詹天佑、瓦特、爱迪生、乔布斯、艾伦．图灵（人工智能之父）等。通过检索、阅读各种资料， 分析工程师和发明家的研究过程，如爱迪生发明电灯灯丝的探索过程，体会设计和发明离不开创新的勇气、坚强的毅力和持续的努力。（学习内容17.1)
（2）观察一些生物运动系统的主要结构，了解它们和仿 生机械之间的关系。例如：通过模拟蝙蝠捕食的过程，分 析蝙蝠捕食的各个要素，绘制蝙蝠捕食的流程图；将其与雷达捕捉飞机信息的过程进行对比，找到两者之间的共性。（学习内容17.1）
（3） 尝试将周围简单科技产品分解，了解其各部分之间的功能。例如：将一支圆珠笔拆开分解成各个部分，再重新组装起来，认识圆珠笔各部分之间的关系及其功能；通 过分析保温杯的结构，了解其如何运用科学原理进行技术 应用。（学习内容17.2）
（4） 操作和使用锤子、刀具、温度计、酒精灯等常见的 简单工具，对身边的物品进行简单的加工、测量、加热等。 识别生活中常见的测量仪器，运用基本测量仪器来测量和比较长度、时间、温度等量的大小，如制作日晷和沙漏，比较手表、秒表、沙漏、日晷等计时工具的准确性，体会 使用工具的优越性。（学习内容17.3）
（5）通过使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，体会机械能够省力，工作更加方便；在生活中寻找常见的简 单机械的应用实例，观察简单机械装置的结构和作用，运用杠杆、滑轮、齿轮等简单机械装置的传递改变力的大小。（学习内容17.3）

18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动

学习目标

学习内容	1-2年级	3-4年级	5-6年级
18.1 工程是以科学和技术为基础的系统性工作。		举例说出，一项工程运用到的科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。	了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构供水、采光、供暖系统等。
18.2 工程的核心是设计。		知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。	利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。将自己简单的创意转化为模型或实物。根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。	利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。对自己和他人的作品提出改进建议。	在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。	根据设计意图，分析可利用的资源。简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果。从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。

教师应指导学生，通过设计和制作一件作品或产品，

• 了解设计作品、完成项目的基本过程；
• 体会科技产品给生活带来的方便和舒适；
• 认同创意设计能够改善生活质量；
• 知道技术应用会带来某些不良的影响，如环境污染等问题。
  在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）认识自己家的住房环境系统，了解家庭电力的供应系统，并知道安全使用常见的家用电器，了解梁柱、楼板、墙、门窗、楼梯等材料，以及各个系统（如供水、采光、供暖系统等）及各个系统是如何协调工作的。（学习内容18.1）
（2）通过按图装配、按流程完成等程序性说明书，完成一架玩具飞机的组装，讨论设计图、说明书和成品之间的关系。（学习内容18.2）
（3）在家里或校园中观察常见的物品，寻找这些物品的不足和缺陷；查阅有关资料，对设计方案加以改进。设计通过不同途径传递信息的简单方案，如声音传播消息、制 作“土电话"来传送声音信息、闪光传递信息等。（学习内容 18.3）