———多文本阅读课点评
课有高下之分就如人之外貌，后天的修饰，气质的提升会提亮一个人的形象，而动情的语言，严谨的课堂设计，渊博的知识储备等也可以使一节课增色不少，今天有幸听到了三节不同风格的好课，心中颇有感慨。
这三节课各有千秋，台下的我们在休息期间也是各持己见，有人钟情第一节，有人青睐第二节，有人喜欢第三节，为此还争论不休，我觉得这争论恰恰说明了这三节课的好，什么是一节好课？听后有话想说，有收获想谈。至于这三节课今天姑且不论高低，毕竟千人千面，每个人欣赏的点，喜欢的风格不同，自然结果也就不同，我只是想简单梳理下我的看法。
三节课都是多文本阅读课，这种课型在我所处的学校不多见，从一个不专业的角度我评价第一节是“大气的课”，第二节是“精致的课”，第三节是“用心的课”。
第一节课题为：品苏子月 悟万般情——多文本阅读之“月”意象探究。
授课老师先从早起观月色入户的情景谈起，引出关于月这个古人诗句中经常出现的意象，然后同学们赛一赛积累的有关月的古诗词。这一环节中可以看出老师诗词知识的广博，每当学生说出来诗句的时候，她能说出作者是谁，总结出这是什么样的月。
接下来进入主题意象探究环节，她把《水调歌头》中的月逐个分析其特点和蕴涵的情理，然后又补充了五首苏轼的诗词，探究这五首里的月所蕴涵的感情。
进而她又开始让学生提炼新的议题，例如明月情，黄州月，密州月，月之圆缺，月之阴晴，月之冷暖……并进行简单分析。这节课非常有深度，挖掘的内容之深之广从课堂环节就能显而易见。可以说这节课再打磨打磨真的是一节精品课。
我个人觉得缺憾之处就是意象探究部分不够细致，如果能够紧抓五首补充的文本把“月”这个意向放进文本去赏析就更好了。例如“明月夜，短松冈”中的 “明月”和“明月几时有”中同是“明月”，皆都有思念之情，为何放在短句里反而觉得更悲伤了，放在问句里好像感情缓了一缓？再如“缺月挂疏桐中”的 “缺”字和后面诗句中的“疏桐”的“疏”，“漏断”的“断”等合在一起这些意象前的修饰词对意象的作用，“月明总被云妨中”的”月明”和前面的”明月”，字位置的变换所指代的内容的不同，让学生体会后再放到词里面去读，体会这种感情并读出这种感情，是不是学生印象会更深刻？
至于那个议题的环节可以去掉，留作另一个课题，和苏子月并列的课题，因为它们涉及的诗句太多，学生进行分类再总结不是这节课能呈现出来的。
当然每个老师有每个老师的设计思路，我虽然有补充但是还是觉得这节课选取的点非常好。
第二节课题为：锦绣山河，锦绣心
看题目就觉得气势磅礴，该老师选取的是八年级下册的《唐诗五首》进行整合，我没有教过八年级，所以浅谈几句。
这节课设计很巧妙，步步深入，层层推荐，课堂设计很完整，完美，从单元目标再细化到本节课的学习目标，四个教学环节分别是：美读诗中韵、美品诗中景，美悟诗中情，美解诗中意。读，品，悟，解，这四个阶层的提升可见老师的用心，她非常有条理的梳理了这几首诗的考点，例如画面的描述和重点句子的赏析，她的优点除了设计巧妙外，还非常重视学生的朗读训练，她对于学生的鼓励和评价也是最好的。最后的板书更是独居匠心呈现一座山的形象。
这是一节没有办法挑刺的课，是一节我们人人可以借鉴的课，也是一节非常好的复习课。唯一让我可惜的是学生生成的东西不多，都是对旧知的再现。如果深度上再挖掘挖掘我更喜欢，当然可能因为我个人偏爱新课的原因。
第三节课题是：三言两语，纸短情长——体会白描之韵
这个授课的老师最年轻才23岁，步入讲台3年，这节课也是最用心的一节课，它自带年轻老师的清新。
她创设的情景贯彻始终，将鲁迅先生最喜爱的南阳汉画像拓片以白描手法展现的拓片解说词寄给上海鲁迅纪念馆，她在最后让学生将自己写的答案投入了纸箱里，甚至我还观察到她在小黑板上挂了这幅拓片说实话这种自制教具的行为真的只有这些年轻老师才会有这个心。像我们这种老教师更注重省力省心，这些巧妙的小心思早就没有了。她的课堂结构也非常合理，从认识白描，识别白描，赏读白描到运用白描步步深入。白描手法我们都讲过，但是像她能够讲解如此之细的不多，这节课也填补了我的知识空白。
她讲课我最喜欢的地方就是过渡语和课件的制作上，她出场就像一个主持人，所有的衔接语好像进行精心设计的台词，课件制作也很用心，绘画中的白描作品循环移动，知识点上用字较多，但是有的单张课件又极其的语简，后来她说自己曾经查阅大量的论文，我的疑惑迎刃而解，过渡语干巴巴的人其实还是看的东西太少。
其实这节课的设计也非常有深度，她把六册教材中的涉及白描的句子段落基本都找出来让学生判断比照。最后一个运用白描环节，等于又用客观性的语言训练了图标题的答题方法。可惜的是小姑娘讲课太流畅了，一切按照自己的思路，自己的布局，没有停一停，等一等学生，让学生有更充分的表达和展示。
一个老师代表不了一所学校，但是一群老师的授课水平绝对可以代表一个学校的教学水平，这三个老师借班上课的优秀表现和下午她们副校长讲座的扎实，朴实，用功，让我看到了省实验之所以能成为名校的原因，他们理念的先进，备课的扎实，彼此的包容决定了他们成就的高低，这真的是一所焕发着活力追求进步的学校，从课堂到课间，从领导到老师，这也是我们前进的方向，加油。
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