往常课间操后，我会让学生自己在操坪玩耍，追逐打闹。这天，学生问我：“老师，我们是到操坪玩吗？”我迟疑了几秒钟，马上回答道：“不，今天我们要完成一项非同寻常的任务。”
这是学生第一次进行亲近大自然的活动，她们还不知道分头行动，全部一窝蜂的闯进柳树和桂花树的草坪中，非常兴奋的喊到："老师，这是桂花，好香呀，还有柳树叶子，长长的。"另一个同学说到："我发现了不同的叶子，老师，你看，漂亮吗？"我马上回答道："非常漂亮，你发现了别人还没发现的叶子。"我以此为契机，跟学生分享到："想要发现更多不一样的叶子和花，必须仔细的观察，也不是所有人都站在同一个地方，大家可以分散行动，每个人去不同的地方就可以发现不一样的美景。"学生听了后，视野打开了，不局限于这一个地方了，大声喊到："我们去那边吧。""我们去另外的地方找找"三两成群的说着悄悄话，个别学生一个人默默的走到其它花坛认真探寻。短短的十分钟后，大部分学生收获颇多，手里拿着各种叶子和花，跑过来给我看，与我分享喜悦，那一刻，我的心融化了，我坚定的相信，带孩子们回到大自然，接受大自然的教育，是正确的选择，在这过程中，学生收获的不仅仅是简单的几片树叶和花，而是善于观察和比较的能力，对大自然的敬畏之情。 回到教室，我以小组为单位把她们的收获拍下来，有两位同学一片树叶、一朵花都没有带回，其他都在笑她们，我马上说到："她们虽然现在没有带回任何东西，但是我相信她们中午就能带回来满满的收获，刚刚我看到她们是在认真寻找，仔细观察的，具有与众不同的专注力，老师要表扬她们。"学生的笑声停止了，而且更多的学生说："老师，我中午也能发现更多不同的叶子，我吃了饭后还要去找。"我连连答到："好的好的，中午我们继续。"接着我手里拿过一片叶子作示范，教她们如何去认识一片树叶或一朵花，"一看，二摸，三闻，四想，五说"，首先看看一片叶子的外形，再摸摸它的质地，三闻闻它的味道，四想想它有哪些功效和用处？五再把这些表达出来，这样就全面发展了学生的各项能力。接着我又给她们分享了苗苗老师班上的学生做的非常漂亮的树叶画，她们看了后兴致勃勃的说，我们也要做这些树叶画，中午我们找更多的树叶和花就可以做了，我听到这里开心的不得了，一个劲的肯定与点头。 中午吃了饭后，学生自发地走到校园的各个角落，见到一个特别的叶子就像发现宝贝一样，惊呼起来，其他人全都好奇地围过来看，个别学生说到："这个我早在其它地方就发现了，我们去找另外的更好看的。"刷地一下又全跑开了。孩子们就是这样，充满着生机与力量，他们会因为一点点的收获而欣喜不已，给他们多一点时间和空间的自由，你就会看到孩子们更真实的存在。过了半小时，孩子们已经从教学楼这边的草丛扩展到教师宿舍楼那边去了，她们眼中的世界更加宽阔了，只要走出去，就会有另外的发现。我就跟在她们的后面，当他们的摄影师，陪他们发现与探索，分享她们的成果，看她们如何沉醉其中。正在她们还要往更远地方去的时候，上课铃响了，她们一个个满载而归的跑回教室。我发现，上午没找到孩子手里也拿着树叶和花，我想这就是孩子的成长。 这时候教室里热闹极了，同桌之间相互展示自己劳动成果，不一会了，安静了下来，我给她们下发了白卡纸，一把剪刀，和两个固体胶。她们马上行动了起来，可是剪刀和固体胶太少了，她们自觉排队来轮流使用，对于一年级学生来说，她们等的好心急，一个小男孩委屈地流出了眼泪，这时候我连忙抱抱他，安慰他。一节体育课的时间，学生们团结合作，做出来的作品出乎我的意料，想象力和创造力就这样发挥出来了，因为我完全没去教你们应该怎么做，应该做什么造型，全部都有你们自己想象。她们专注的去认真做一件有意义的事，我喜欢你们专注的样子。作品出来后，我再分组让他们展示出来，作品上都有她们每个人的名字，甚至个别的还加上了语文的拼音知识，我想这就是我心目中的教育。
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