上一讲我们分享了什么是学习目标，学习了一个典型的原则ABCD，今天介绍一下学习目标的设定中经常出现的问题，如果学习目标设定不清楚或者不明确，最终的培训效果无从谈起。
第一大误区：把学习目标与业务目标混为一谈
我们都知道培训特别是业务类培训最大的痛点就是如果体现培训的价值，如何让业务绩效的产生跟培训产生直接的联系，所以我们经常在设置学习目标的时候，跟业务目标混为一谈，越俎代庖，举例训后业绩提升20%，这是谁的目标，很好理解，这是业务负责人的目标，这不是我们的学习目标，培训最多能解决绩效的10%，我们没有这么的能量，绩效的提升是综合管理的结果，培训的目标就是输出合格的员工而已。
第二大误区：禁用词的使用
掌握，明白等词语不是客观具体动作，而是动作的结果或主管感觉，我们是无法衡量的
第三大误区：只要看到“并”就是病，到底要表达的内容是什么，搞不清楚，一个目标只能解决一个问题。
第四大误区：ABCD原则缺斤短两，一级目标还是完整的，到了第二第三目标，ABCD原则就不齐全了
以上是经常出现学习目标误区。
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1、大部分人在学习（阅读）时，有哪三大误区？ 1）没有目标的学习（阅读） 因为多数人都是选择先读什么书、上什么课，...
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有目的学习的特点 —— 目标定义明确 没有目标的练习：每天都要练习。 有目标的练习：每天都要练习三个小时 有明确目...
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本文标题：学习目标的误区
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