课堂教学的组织与管理 8月22日下午

主讲：维扬实验小学 聂世蓉

课堂是教师工作的主阵地，课堂管理也是教师感到最为困难的事情，也是教师在课堂中花费时间最长的工作…… 课堂常态:头正 身直 足安 我们都是木头人 这样一种教学观和管理观忽视了学生作为完整的人的独立性和主体性。 一 是什么 二 为什么 三 怎么做

课堂管理的意义1.课堂 是由教师 学生和环境共同组成的强有力的互动情景。2.教学 是教师引起的，维持和促进学生学习的所有行为。激发兴趣、指明目标……3.课堂管理：（美国约翰逊等人认为）建立和维持班级团体，以达到教育目标的过程……（台湾李祖寿）安排教学环境，以使学生能有效地利用其学习时间，在教师的指导下，进行学习的过程……阐述：不仅是结果，更是过程。目标是提高教学效率和效能，促进学生发展，实现教学目标……

课堂教学与课堂管理的关系：相互依赖，相互制约，难以区分。

课堂管理的价值：教师能教下去，学生能学下去。1.维持良好的课堂秩序，保证课堂教学活动顺利进行。2. 提供良好的教学情境，有助于激励学生的学习过程。3.加强师生之间的交流，在课堂中保持积极师生互动。课堂管理的基本特征：人本性（以学生为本：尊重学生的身心发展规律、尊重学生发展的个性差异、要实现学生的全面发展。）教育性、调适性、民主性、主体性、高效性。

课堂管理的策略：

一 规矩方圆，建立课堂常规，课堂教学组织与管理的基础（聚焦课前）误区：约束学生、明确学生不能做什么、教师是课堂的主宰、学生没有合作的机会、听话的孩子就是好孩子。课堂常规：教师与学生共同参与制定。1.维持课堂秩序， 促进学生学习。2.培养良好的习惯。3.增进师生，生生之间的情感。课堂常规制定的选择：教育性、民主、积极指导、共同参与、激励、发展、自律、个别差异、爱心、目标管理原则。建立课堂常规的有效策略 方式：自然形成法、引导形成法、强制形成法、参照形成法、替代形成法。建立的渠道：由上而生、由下而生、平行移植、上下交融。建立的时机:分拨分批式、重叠增强式、分层渐进式、交互统合式。

二 永远的痛——处理问题行为，课堂教学组织与管理的关键（聚集课中）课堂问题行为：干扰其他同学学习，破坏课堂活动的顺利进行、违反纪律、对抗教师和学校的合理要求等。特征：课堂问题行为具有普遍性、课堂问题行为的程度以轻度为主、课堂问题行为具有一定的危害性（妨碍自身，影响他人、影响教师）类型：攻击他人、品德不良、反抗权威、课堂干扰、游手好闲。原因：教师层面 教学方式单一 个性特征 课堂管理的策略；学生层面 寻求注重、争取权利、报复、压力与挫折感、学生的年龄特点、性别差异、性格差异、认知能力发展失衡。环境层面 班级人数的多少 、座位的安排、空间照明外部干扰等。处理方法:1.情境帮助：移走分心的事物、提供常规支持、强化恰当行为、提高学生的兴趣、提供线索、帮助学生客服障碍、再次指导行为、调整教学、非惩罚性的暂停、调整课堂环境。2.温和反应:非言语行为 有意漠视 暗示干预控制 接触控制 给学生写纸条。言语反应：强化同伴 在课堂上叫学生回答问题 运用幽默 传递“我……”的信息 运用积极的语句 提醒学生纪律 给学生提供机会 给予语言谴责。3.中等反应：剥夺机会 改变座位安排 写下对问题的反思 暂停 留置 联系家长 会见校长。处理课堂问题行为的注意事项：严厉的羞辱性的谴责、威胁、唠叨、强迫道歉、讽刺的话、集体惩罚、布置额外作业、罚抄写、体罚、体力劳动或操练、悬置。

课堂教学的组织与管理实用小贴士:1.用心记住每一个学生的名字。直呼其名相对于不指名道姓，课堂效果会更好，把所授班级的学生座位表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。——特级教师 于永正2.要了解你的学生。你了解了学生，就会体谅学生的苦衷，你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。——著名高级教师 郑杰 3.课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有上课前的胸有成熟，哪有课堂中的游刃有余。——特级教师 徐斌 4.提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。——特级教师 于永正 5.给学生一个期望 教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。——著名特级教师 李元功 6.上课时要充满激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中仙，水中龙，没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形……窦桂梅 7.给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性，特长，就意味着为孩子们提供了自由广阔的发展空间，也意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。——特级教师 李希贵 8.课堂管理要管放有度 9.让学生在幽默与笑声中学习 10.学会倾听孩子们的心声 课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。——李镇西 11.尽量给学生发言的机会 12.让你的眼睛会说话 课堂上，我的眼睛是用来和学生进行情感的交流。13.老师，请注意您的语调 抑扬顿挫，轻重缓急 做到稳中有变——特级教师 斯霞（教育界的梅兰芳）14.恰当地使用肢体语言 拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋——于永正 外观其形 内查其理 15.把握好课堂提问的时机 16.努力实现有效教学 17.让学生在课堂中有问题 18.控制好课堂的“活” 19.将游戏引入课堂 教会学生读书、读人、读生活。20.给学生展示自我的机会 帮助学生树立自信心，给学生提供表现的机会。21.善待学生的错误。给予关注，给予改正的机会。22.表扬和批评要适度 表扬为主，产生积极进取动力。23.尽量不当众批评学生（对事不对人）24.巧用物质奖励 25.课堂管理工夫在课外 厚积薄发 26.课堂的每一天都应该是新的 创新 活力。

课堂教学的组织与管理 8月22日下午