其实，每个孩子都想学好，都想考个高分，最后为什么成绩千差万别？主要就是学习动力出了问题，最大的问题就是出现了习得性无助。
一个无助的孩子，虽然每天在课桌前苦干，其实内心是封闭的，没有好好的吸收知识，没有用心体会学习的美好。最后就成了人们口中的假努力，这种伪装也被人看穿了！难道成绩差的孩子就应该受这样的待遇？
我不相信。我还是认为孩子在学习语言上应该没有太大的差异，因为大脑生来就是为语言准备的。
大脑可以没有空间思维，没有逻辑思维，没有创造力，没有艺术偏向，但是语言能力是核心能力，个体差异不会太大。
本着这种思想，我开始了我的教学工作。而且在与家长沟通的时候，我提出了这三个原则：
第一，坚决不给孩子额外布置作业；
第二，坚决不给孩子专门讲语法；
第三，坚决不让孩子孤立地背单词。
那么，我到底教学生什么内容？我所教的内容无非是让学生张开嘴，朗读课文成了唯一的利器。
“就朗读课文这么简单？这还需要你这个老师教吗？”有人可能会问。
其实朗读课文并不简单，并不是抓起课本发了疯的读。朗读课文是有章法的，里面别有乾坤，不是三言两语就能搞清楚的，也不是懂了其中的方法，自己就能学的好。
很多学生缺乏坚持的精神，在学习的路上，我更多的是学习方法的提供者，学习过程的陪伴着，学习实施的调节者，也是学习结果的责任人。
有了这种全方位的助学模式，英语想不学好都难。
唯一的问题在于，这种模式服务的人太少。但是对我这种甘于温饱的人来说，也很不错了。何必事事都是大而全，小而美也很好，能帮助一个就算一个。
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