康老师带班 | 来给老师画画吧！

昌精力旺盛，时不时被发现在课堂上画画。
课本上、作业本上……到处有被他整形后的名人肖像、武器插图。
我一直在考虑怎样改掉这一“毛病”。
多次叫到办公室，给他讲道理：要尊重你的课本，不要在书上胡涂乱画呀！这些名人要是见到你改造后的画像，还不气得又活过来？你有点精力难道不能多用在学习上？……

三番五次变换视角来教育，可还是不能阻止昌过度的精力，恣意地“挥洒才情”。

难道是我思路错了？
与其改掉不如利用！

一天，在整理图书柜时，我发现了杨卫平老师的书《我是老师，也是永远的孩子》。
此书是杨老师的学生为她画的画像，然后，杨老师根据学生的画，写下班级故事。
我为什么不能利用昌喜爱画画的特长，让他也来画我呢？

这样，一方面可以释放昌一部分的绘画精力，一方面还可以通过学生的眼睛记录真实的班级生活。
我兴奋地从书柜上抽出这本书，带到了学校。

“昌，老师知道你喜欢画画，也喜欢读书。来，老师借给我一本书。”
我把昌叫到办公室，指着《我的老师，也是永远的孩子》说。
昌的眼前一亮。
的确，他读书也是非常认真的。我也时常在自习课上，看到昌捧着目光专注地读着。作为老师，我不得不两三提醒昌：作业完成了吗？学习任务完成了再读课外书！
“你这周末两天回家好好读读这本书。也看看书中学生画的画。康老师打算从下周开始 ，让你也给康老师画像，我来写故事，我们像杨老师一样，时间长了，我们可能也一起出一本书呢！”
昌笑着点头答应了。

《我是老师，也是永远的孩子》

周一来到学校，昌见到我说：“老师，还你的书！”
我顺势问道 ：“读过了，谈谈感受最深的内容行不行？”
昌翻开书，说道：“印象最深的就是有两个学生给老师画像，还把老师画成了猫。太有意思了。”
我笑着说：

“康老师也觉得这些很有意思，康老师也希望你能发挥你的想象，画出有创意的老师形象，我们一同写有趣的班级故事。咱们今天就开始怎么样？”
“好吧。”

昌的态度没有想象的冷淡，也没有想象的热情。

早饭后，我让昌与同桌欣一同来到办公室。
“欣，我想请你来帮个忙。”我开口道。
文静的欣还是第一次被叫到办公室，显得有些局促。
我从办公桌里拿出一叠新买来的折纸。

“这是一叠折纸。我想请昌来画老师，你的任务就是每天给昌发一张纸，并提醒、监督昌每天画幅画。能完成吗？”我说。
“嗯。”欣答应了。
昌也笑着跟同桌回去了。
期待昌的坚持与创意，为班级故事增添一些另样的记忆。

消除一种坏习惯，不如为学生培养一种新习惯。