“亲其师，信其道。”为了赢得孩子们的好感，我成功地运用“专家”的外套，“演讲家”的激情让孩子们和我一起沸腾。第一堂道法课，在八班的讲台上演绎得最成功。
然而在靠墙的角落，有个女生静静地趴在桌上，脸靠着墙，没睡着也没听讲，用她一个人的孤单“点缀”这一群人的疯狂。
她叫小昕，对于我的到来，她没有欢喜、没有厌恶，只有冷漠。类似的情景每一节课都在上演，她时而趴在桌上，时而玩弄纸艺，有时冷眼旁观，有时干脆睡着。她沉浸在自己的世界，仿佛老师同学都与她的生命无关。
我尝试过提醒，故意走到她的身边提高嗓门、有时也敲敲她的桌子，无一奏效。
虽然预估到可能失败，但是我还是决定找小昕聊聊，不能再任其堕落。我约谈了小昕，尝试引导帮助她。而她，或面无表情，或假笑迎合，内心已经竖起坚固的壁垒，自动将我屏蔽。在我穷追不舍后，她给我的回答是，“你刚才不是问我们愿不愿意和你一起努力吗？我不想。”我难掩尴尬，草草结束了谈话。
还有一次，旁边的同学不时往她的方向瞟去，原来是小昕在看网络小说。我走到她身前将课外书没收，她不抗拒，只是呆呆坐在那里。但是出人意料，下课后她竟趁我不注意私自将书取走。
我实在难掩愤怒，对她进行了严厉批评，并让她把小说拿出来。她不说话，也不配合（我早应该猜到她的态度）。此刻我可能会有两种反应：一种是放出狠话，要求她一定要上交小说，否则就直接去书桌里找；还有一种是咽下苦水，忍气吞声，冷静后再处理。
我选择了第二种，并且寻找班主任李老师的帮助。李老师说，过去两年多，她也曾尝试过很多办法，都没有取得很好效果。但是她愿意再试试。
出人意料，当天下午，小昕来办公室找我。
“老师，对不起。”她说。
“我相信你的道歉是真诚的，爱之深，责之切，所有的批评和管教都是对你有所期待。”我回应道。
她低头沉默，眼神里有一丝羞怯。
“你回去吧，自己想一想未来该如何继续。”我知道她可能不会再说什么了。
近来，在我的课堂上，小昕变了，她不再趴在桌上，而是尝试听课，甚至会做做笔记。
我会偶尔走到她附近，用欣赏和鼓励的眼神看着她。并且我一厢情愿地以为，她并不讨厌我这个老师。因为，我一直在接纳她，在尊重她，等待她……
网友评论