下午外出学习的时候我一直记挂着他。
午休的时候，他在座位上安静地坐着，桌上干干净净，除了他面前摆放着的那一本课外书。我猜他在看一本名著，因为班上出现得不合时宜的非文学类书籍已经被我吓退了。那密密麻麻的文字也许已经透过他的眼睛钻进了他的脑海，驱赶走了某些东西。
我没去打破这份安宁，因为上午的课堂上发生了一些事。
事情要从看周记说起。在周记里，很多同学提到了周五的陵园扫墓以及清明祭祖的事情，有这么一段文字印入我的眼帘：【在操场集合时，张虚怀一语惊醒梦中人，“搞这种活动还不如不搞，让我们在教室自习写作业不好吗？”】“无聊”、“浪费时间”，这些字眼刺痛着我的眼。这是一家之言，却代表着一部分人的想法。一年一度的清明祭扫被部分学生当成一个普通程序，按下开始键，他们排队走出校园，等再次走回长坡，结束键被按下，这个流程没有对他们产生影响，甚至让一部分人觉得这是一件麻烦的事情。
当这些问题堆积到一起，我觉得有必要对学生进行一次爱国主题教育。我在课堂上把冯琦的周记读了一遍，读着读着我让文中出现了名字的同学站了起来。其实只有一人，张虚怀，是那个成绩优秀、性格随和但是经常语出惊人的学生。全程，他站着，直到我讲完。我告诉学生，也许是你们在和平的年代生活得太久，忘记了和平来之不易。我们可以安然地坐在教室里，难道不多亏了这些烈士吗？我们只不过每年去看望一次，竟然还能说成浪费时间。
我的感受更深，因为长眠于地底的开慧烈士，去年她还和我一般年纪，今年，当我再去看她时，我老了一岁，她还停留在她永远的29岁。作为这群学生的师长，我有责任告诉学生，我们时刻不能忘记，我们有一个伟大的祖国，维护国家尊严是我们的责任，如果经过了九年义务教育，连这最基本的价值导向都偏离了的话，我们的教育无疑是失败的，成绩再好又有何用？说这些的时候教室里静悄悄的，这有点出乎我的意料，但又觉得这是应该的，大是大非面前，我们要有判断力。就像周记里也有人提出质疑——祭拜先烈时，领导发言后，难道我们应该鼓掌吗？的确，不应该。周五那天，低年级的队伍里出现了稀稀拉拉的掌声，实在是不该。但也可能是出于从来没有人告诉他们不该在彼时鼓掌，所以他们习惯了伸出双手表示认可。九年级的我们，成长了，懂得思辨是否该鼓掌，我想这不是老师教的，是生活经验告诉我们的，于是，这种时候，我们多了判断的能力。
当我说完，便接着上课了。我注意到他整节课都有点郁郁寡欢，下了课要去吃午饭了，他仍在教室里不动，我喊了他到办公室。果然，心存芥蒂，说自己不曾说出其中的某几句，也就是说同学的周记并不完全属实。（后期核实，冯琦只是听到队伍中传来了一个声音，并不确定是张虚怀。）
这时候，我发现自己已经犯了一个大忌：我并没有弄清事情的真实性，就贸然在课堂上拿他当了反面教材，即使我的本意不是为了批评他，而只不过是想借机树立学生正确的价值观。虽然我找他说了我的目的，但是我并不知晓他能不能理解。后来在去往食堂的路上，他默默地在前边走着，我看着他孤身一人走在草地上，又觉得大概是伤害了这个年纪的孩子最重要的东西——尊严。
我想起上一次学生说怕我当众批评，估计是一个道理吧。他们最重要的尊严，藏在一颗小小的玻璃心里，那要怎样才能安慰这颗受伤的玻璃心呢？一直想到晚上，我还没想出结果……
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