读书打卡299

读书打卡第299天（202101117）

（第32本顾泠沅、毛亚庆《校长的十二项专业训练》)

读第80页——120页，读有所得:

1.优秀校长按照党和国家的教育方针政策，根据新的历史时期中小学生德育工作面临的新情况、新问题，结合各自的校情和地域特点，在营造文化育人的过程中，构设一套体现社会主义核心价值观又切合青少年学生身心发展规律的学校的预购做体系，精心构设校园文化、拓展与创新了适应时代特点的德育内容、方式与方法，运用现代信息技术方法与途径，增强德育活动的感染力、影响力和凝聚力。

2.倡导教书育人、管理育人、服务育人的学校工作理念，形成教师人人都是德育工作者的学校情境氛围，注重在学科教学过程中挖掘德育资源，落实情感、态度和价值观的教学目标，注重班主任队伍建设，探索提高教师育德能力的途径。

3.班级是学校文化建设力量的聚焦点，班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，发挥教师、学生及社团的主体作用，最重要体现在班级环境的建设上，良好的班级环境是校园文化的一个重要组成部分，班级教室内布置和美化的是学生生活着的一片空间，一所学校的教室布置折射出的不仅是学生的精神面貌和班级建设的成就，也反映出班主任（中队辅导员）队伍的能力和实施素质教育的水平，更体现了校长在营造育人文化方面的造诣。

4.《标准》“领导课程教学”提出的专业要求“专业理解与认识”方面:坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量；尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力；尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。

5.《标准》“领导课程教学”提出的专业要求“专业知识与方法”方面:掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准；了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验；掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理和方法。

6.《标准》“领导课程教学”提出的专业要求“专业能力与行为”方面:有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多彩的课程教学资源；认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动；建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少与地方教育部门规定的课时数量；积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。