抬头没有烟，心中总是花（一）

抬头没有烟，心中总是花（一）

      说平凡，似乎天天做着同样的事。备课、查阅资料；上课，完成课堂任务；改作业，正确"√"，错误"×"，；检查卫生；找学生谈话；处理突发事件；如此等等。老生常谈，日复一日，机械运转，年复一年。   

      论伟大，其他不赘，单说面对五十几名可爱的小家伙，让他们快乐地生活，让他们感受到老师的爱就是一门多么伟大的艺术。而我，就在这个岗位上默默地奉献着......

      我们班的杨尘兴看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄、脆弱的男孩。当我第一次看见他，看到他眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。

      通过一段时间的观察，我发现尘兴是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是他对人冷漠，不合群，喜欢独处，害怕阳光，上课还随心所欲地发表自己的见解（多与课堂内容无关），有时甚至发出几声怪声，让全班空堂大笑。因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的恶性循环对他的人生观和价值观会产生极大的影响，会使他具有不健全的人格和不健全的心灵。

      我慢慢地从他的家庭入手，了解这个孩子，他的这些个性与家庭教育有着很大的关系，奶奶是七十年代的大学生，在家里起着决定性的作用，经常呵斥家里的每一个人，妈妈则经常在外工作，给不了尘兴必要的关爱。他的学习一直是强势的奶奶辅导着，严厉的管教，简单粗暴的管理方式是的这个孩子的性格越来越来内向，甚至走向偏离。

      “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢?沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导他，满足他，改变他。我和他进行了朋友间式的谈话，他表现得防御性及强，像是外面包裹着厚厚的盔甲，虽然只是拉家常式的谈话，但他仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。

      过了几天，在批改作文时，我发现他的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢?我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒!从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢?

（未完待续）