某一年春天，康奈尔大学开展了连续四天的水仙花促销活动。所筹得的款项都将捐赠给美国癌症协会。为了促销，校园里摆满了水仙花，学生购买方便，价格也不贵，他们也非常了解本次活动的慈善目的。
在开展促销活动的一个月前，研究者调查了251位学生，询问他们是否计划购买水仙花，如果购买，将会购买多少。在活动开展三天之后，研究者再次调查这些学生，确定其最终购买数量。
主要研究结果
1. 水仙花促销活动之前
83%的学生表示会去购买。允诺购买的数量为平均每人两支水仙花。有趣的是，这些学生认为自己比同学更有可能购买水仙花。
2. 水仙花促销活动之后
在活动之后，研究者询问同一批学生，发现只有43%的学生真正购买了水仙花。他们购买水仙花的数量也低于预期，人均购买量为1.2支，低于预测的2支/人。
3. 我们为什么不擅长预测自己未来的行为？
也许在预测未来行为的时候，我们更倾向于以一种乐观的想法来分析自己和目前的情形。我们不太可能精准地分析可能遇到的困难和所需要的努力。这就意味着学生对功课的意向可能是好的，但不一定总能将美好的愿景转化为行动。
我们中间不少人都是“语言上的巨人，行动上的矮子”。因为大部分人都是普通人，说到做到就不普通。
正如康奈尔大学的研究所揭示的，与当初承诺一致的只有一半左右。可见“言必行，行必果”有多难，人们倾向于乐观预判自己未来的行为。
尤其一些家长陶醉于孩子的立下的宏愿，回头又不断讨伐孩子不兑现，搞得鸡飞狗跳。因为承诺太虚高，所以做父母的要想办法将孩子的愿景转化为行动。
记得N年前，有位家长跟我求助，说遇到难题了。那个年代苹果PAD刚上市没有多久，人们趋之若鹜。她家孩儿特别想拥有一个IPad，于是有一天就央求妈妈给买个，妈妈一直不松口。终于有一天，孩子说：“我们订个契约好不好，我答应你每天背诵20个单词，你买个IPad给我，我保证说话算数。”妈妈正愁孩子不爱学习，一听孩子主动承诺好好学习，心花怒放，欣然应允。
IPad拿到手后，孩子刚开始确实信守承诺，坚持了大概10天左右，慢慢地孩子就不背诵单词了。刚开始几天，妈妈还能耐住性子不说孩子。后来看见孩子该玩玩，该乐乐，好像忘记了当初的承诺一般。当妈的后来实在受不了，于是有一天生气了，发了一顿火。孩子一句也不回，只是安静地听妈妈数落，等妈妈说完，他转身从房间里拿出IPad递给妈妈说：“给！还给你！”
妈妈当时就僵在原地！傻眼了！妈妈后来说，感觉被骗了。其实，学习不能用来做交易，玩Pad和学习应该独立，而不应该捆绑在一起。搞不好，他给你出一道无解方程：“你不给我玩，我就不写作业！”
当孩子向我们承诺什么的时候，我们应理性地想，这有多大的可能性。如果可能性不大，咱就让他的承诺现实一点。
大概半年前，在我的提议下，孩子承诺开始打卡英语单词，我说：“那行，你觉得一天能打卡多少单词？”
他说：“50个！”
我说：“不急，我们可以试一试，你每天使用电子设备的时间有限，打卡时间长了，耽误了你玩游戏，你乐意吗？明天开始试一试，看看多少合适。既不耽误游戏时间，还能打卡单词。”
一试下来，最合适的量是25个，学习了还不耽误玩。所以，我向来的风格是丰简随意，能“做到”远比“说到”重要，只要坚持下来，少就是多。
秉持全人教育理念
刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，出版畅销书《学习好其实并不难》《其实你不懂孩子》。
网友评论