经过四个月的专业学习，渐渐地对教师的专业阅读有了一些新的体悟和感触。无论是知性阅读，还是理性阅读都会让我们的心灵有一次跟文字对话的机会。不过程当中我看到了许许多多的老师记得阅读过程当中有了很深的体悟和写下了特别精彩的读书笔记。佩服这些老师的学习劲头，也深深地受到了他们的影响，开始制定自己的小小的阅读计划。归计划但是自己的阅读的任务，总是不能如期的完成，特别是今年五月份之前，学校在推行世界阅读日的时候，我特别愿意带每个孩子一起走进阅读的世界，让他们还会被影响到的心灵，有一个更好的栖息之所。
直播的学习通过老师的耐心讲解，以及他们个人在读书方面所取得的成就，自己渐渐的也开始了，过去从来没有，让自己静下来，好好的读一本书。专业阅读的确让我受益匪浅。在平常的教学中，我总是会遇到这样那样的教学挑战以及困难，但是通过阅读，我发现每一件事的背后都是有理论支持的，让自己变得越来越通透，越来越觉得自己的工作的方向。
说过去阅读是零散的，碎片化的，甚至对自己的成长成效甚微的，那么现在我阅读是有目的性的，有计划的，每一次总是有输入和输出的。我在平常留下的作业我总要进行反复的阅读，才能领会到作业的精髓。阅读过程当中，我认识了许许多多专业，阅读上很有成就的名师。其实我喜欢和他们主动交流关于阅读困惑，以及阅读成长的一些故事和蜕变的历程。阅读的寿命是很长的，所以不能因为自己在初中和小学欠下的阅读比较，未来我们必须一步一步的变得更专业。不过阅读让自己的其他的生活习惯从改变了很多。向那些积极乐观向上的人学习，学会在生活中分享自己的阅读经验，并写下读书笔记。
专业阅读是非常挑战的。特别是涉及到教育学理论的部分，要反复的读一点点啃。特别欣赏王小龙老师对阅读的态度。我们需要沉下来，给自己一点时间来消化吸收。有时候老师总是会抱怨时间不够用，没有机会静下来读书。其实读书并不影响工作。有时读书反而让工作效率加倍的提高。
“欲速则不达”用在我的阅读经验上，有了驴一样的理解。我以前总是拼命的备课磨课，希望提升学生的成绩。可往往效果不明显。后来我改变自己的思路，先静下来阅读专业书籍，从中找到理论支点，然后在教学情境里一点点去找相应的案例。当教学规律，学生情况掌握到一定程度，自我觉察能力就有所提升，反而会找到一条事半功倍的路径。
对于《教师阅读地图》的理解我还是有点不系统，懵懵懂懂。但我开始接纳这样的缓慢节奏，不像过去那么急于求成，急于找到方法答案。这就是阅读修炼的心性！这一点比较明显！
阅读是个慢下来的过程，慢下来，沉淀和积累也就自然而然形成了！
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