如何上好每一节体育课，这是体育老师所面临的挑战，即便是常态课，不同的老师精彩不同，效果不同，各种突发的情况，有处理好的，也有处理不好的，所以基本每节课都留给我很多思考的地方，有很大空间让我改进和提高。
这学期带了一个六年级体育课，突然摆在我面前一个棘手的问题，那就是师生关系，这在之前带低年级体育课是从没遇到过的，在几次冲突之后，我发觉问题的严重。
还有半学期这些学生就小学毕业了，这时候的学生难管教，这时候带这样一个班级，我会碰到什么样的问题，在开始的时候我根本没有去想，结果在之后的很多事情处理上都没有处理好。例如学生的油嘴滑舌，不听从指挥，懒懒散散，上课说笑打闹，屡次不带器材，我的处理方式是呵斥后叫到一边去，效果是没用，拿不带器材来说，开始是有几个没带，慢慢就有十个之多，命令式的语言对这些六年级学生毫无作用，有几个学生即便站到一边仍然歪歪扭扭，说说笑笑，毫无纪律素养，对常规纪律的从开学开始我一直在强调，到现在也没有进入正轨，对学生的不听从管教我开始有些束手无措。
如果批评和指责还有一点效果的话，我可能还不肯反思，现在我不得不冷静下来，开始思考解决的办法，或许我可以从改善师生关系开始，其实很多学生喜欢上一堂课就是因为喜欢这个老师，体育学科更是如此，而且体育老师也最容易改善和同学们的关系，也许问题就这么简单，试着面对微笑，试着去尊重学生，试着获得学生的信任，这样也能够获得学生的尊重、信任和配合，在几节课的尝试之后，学生们也给予了我预想的回应，这让我窃喜（学生毕竟是学生），也让我充满了自信。
另外体育学科除了带给学生技术、技能和健康之外，还有精神层面的东西。比如：如何团结合作，如何鼓励欣赏，如何克服胆量获得勇气等，有了这些学生才不会觉得枯燥，有了这些身体上的劳累会因有精神的支撑而不值一提，有了这些体育老师才能够称得上老师。其实我的心里很清楚：当学生发现知识对个人的意义时，他们会非常自觉和积极；当学生能够拥有自由的探索与创新空间时，他们会非常专心和用心；当学生有更高的自我期许时，他们会超出我们的想象，发挥意想不到的成绩来，表现得异常神勇。
总之，在我去思考解决问题的过程中，我进步了，在我实践和尝试的过程中，学生也因我而改变，所以每一节课不仅是学生的收获更是我的收获，相信还有很多学生沉睡的潜能未被唤醒，还有幽闭的心智等待开启，我还要继续努力。
网友评论