这是《问题引领数学》这套书的第三本。它从实践的角度，诠释了如何基于儿童的问题开展单元整体教学。本书选择了10个课例，包括了所有的领域。特别是有推理单元、实践单元等。在问题引领学习中，通常将单元分为：知识单元、能力单元、项目单元和兴趣单元。这种分类倒是有些少见。
10个课例中知识单元有：感悟运算意义及联系的乘除的认识单元；能力单元有发展运算能力的整数乘法单元、发展量感的认识厘米和米单元、发展空间观念和推理能力的长方体的认识和度量单元、促进推理能力和空间观念迁移的圆柱和圆锥单元、讲推理故事学习推理、发展推理能力的推理单元；兴趣单元包括用儿童感兴趣的问题引领的认识三角形和四边形及多边形的面积单元；项目单元包括在解决实际问题中发展应用意识的共享速度空间单元和在实践活动中认识比的单元。
10个案例均从具体概念及学生分析、TUKE单元学习目标及学习结果表现、学生学习的关键问题、单元学习任务、单元学习评价等方面对单元整体设计进行了深入的介绍，并呈现特色案例，展现了基于儿童真实问题构建单元学习的宝贵教学经验。
TUKE单元学习目标包括四个维度，需要掌握的知识和技能目标：知能目标，K目标；依据具体概念设定的意义理解目标：U目标； 迁移目标：T目标；以及情感态度价值观目标：E目标。
单元学习任务，分为三列，分别是关键问题、学习任务序列、课时。
单元学习评价思考 ：什么样的学习表现或结果可以说明学生实现了学习目标，特别是理解意义和版主迁移。可以课堂观察 、互动交流、学习任务单中进行评估，也可以是学习后的绝笔测试、访谈等。
研究学生才能达成真正的目的。教师可能开始的时候，不断地朝着这个方向往前走。
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