方块字的魅力

方块字的魅力

甜椒语文第三讲《方块字中安身立命》，高老师以纳兰性德的词《长相思》为例，引领我们探讨方块字的魅力。

这首词是高中选修教材《古代诗歌散文欣赏》里的一首词，我带着学生诵读过，赏析过。

彩虹花晨读里也收录了这首词，看了学生的诗配画，为学生的精彩呈现竖起大拇指。

这次，在这堂网络直播课上又一次聆听高老师精彩的分享，诵读中有情感的抒发，赏析中有知人论世的带入，一首词，有情读，有美析，有思考，我想，学员们都应该被带入到情景之中，这不仅是诗词本身的原因，更主要的是高老师引领我们从一首词谈起，一起走进方块字来领略文字的魅力。

方块字的魅力

一堂好课的标准是什么？去百度查，应该会有很多答案。我觉得，除了完整的教学设计之外，一堂好课，不是教教材，而是用教材教。教的不仅仅是知识，更重要的是，教给学生学习的方法。授之鱼不如授之以渔，我想，所有学科都是一样的。触类旁通，举一反三，这是学习能力问题。

一首诗会有不同的解读，正所谓，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，每个人的体会不用，感受不同，对诗的解读也会有很多种。因为解读不同，情感不同，读起来的韵味也会不同。山一程，水一程，风一声，雪一声，长途漫漫，声声打在词人的心上，那乡心怎能入梦？

看着这首词，听着高老师的解读，我也审视我自己，每周回家一次，坐上火车，7个小时的行程，这里何尝不是“山一程，水一程”？到家都晚上11点了，“聒碎乡心梦不成”，这首词也何尝不是触及了我的生命？对这首词的定位是“思乡”，一个关于旅途与乡愁的结构，对永恒精神家园的追求，是我们每一个人内心的渴求，一程程山，一程程水，把我们带去想去的地方。

方块字的魅力

高老师带我们走进方块字，我们也应该带着学生走进方块字，告诉孩子们方块字背后的故事。“站在教室，我就是语文”，语文老师就是汉字、文化的践行者，方块字是一个意象，我们都可以从方块字认识自己，成为自己，遇见更好的自己。

虽然，我现在不教语文了，但是，在道德与法治课堂上，我依然可以教学生学习做人的道理，那些方块字中也传达出它们所承载的美好的意义，汉字回带着学生去向想去的地方。

《长相思》这首词牌，结构是固定的，学生知道了它的结构就可以自己填词了，如果能够做到这样，学生不仅仅学的是一首词，所有《长相思》词牌，他就都能掌握了。其他如《卜算子》，《沁园春》，《永遇乐》等等，这些词牌也都有固定的形式。

方块字的魅力

再回到之前的问题，怎样的一堂课才是好课？

我正在读《教育常识》，书中就有很详细的介绍，好课，是实实在在的课，这里的“实”就是，扎实、充实、丰实、平实和真实。

扎实，就是有意义，如果学生走出课和走进课堂相比，几乎一模一样，这样的课堂是没有意义的。

充实，就是有效率。课堂是所有学生的课堂，而不只是个别学生的“表演”。我在上课过程中，班级里只有几个学生很活跃，每次回答问题都是他们几个，我知道，我的课堂处于低效率状态。

丰实，就是有生成，这里主要强调“师生互动”、“生生互动”的效果。

平实，就是常态化 ，去除华而不实的装饰，精心细刻每个环节，真实朴素，普通自然，是为学生上的课。

真实，就是有缺憾。课堂上有缺憾，说明教师还有发展完善的空间。

教师心里清晰，要明确“为谁而教”，“教什么”，“教到什么程度”，“怎么教”，“先教什么，好后教什么”。

每一堂课，都要扎扎实实地上好。我把这“五实”“搬运”出来，和大家一起探讨。

方块字的魅力

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。文字背后有故事，语文本身就充满了无穷的魅力，文字也是有温度的。纳兰的这首词，是豪放？是低沉？是慷慨？是忧伤？为什么这首词打动了我们？在纳兰的笔下，那山，那水，那夜，那灯，那风，那雪，已然带上了词人的情感。反复品读，领略诗词内涵的同时，我相信，那时那景，我们内心也一样被触动。此时此景，我们从诗词生发开来，或许还会有别样感受。

我们应该教会学生会听，会说，会读，会写，带着学生走进文字，反复诵读，去体味，去感悟，“一诗即全部诗，一课即全部课”，用习得的方法学其他诗，其他课，他不会感到陌生，不会无从下手。等他离开学校，走上社会，他依然可以有学习的能力。

被文字喂养大的我们，认字，读书，在方块字中安身立命，我们也把这个共识传达给学生，他们也能在方块字中安身立命！

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