五天的写作课程即将结束了，回顾这周的学习，收获多多！
在第一天的写作作业《我和写作》里，我谈到我参加这个课程的目的是：是希望学会写作，帮助自己梳理记录读过的书，加深对所读过的书的理解。这段时间我发现自己读过的书过阵子就基本忘掉，所以正在寻找一种记录的方法，碰巧就遇上了这个课程，而这个课程的学习目的也是写拆书稿，不就是我要学的“读书记录”吗？所以我跟黎老师说：“我希望通过这个课程学会读书。” 黎老师给我的回答是：“从现在开始。”多么有力量的建议！
在第二天的学习里，我仔细研究了一下刘主编给我们分享的一份7000字的《少有人走的路》的拆书稿，并写了当天的作业《从这篇拆书稿中，我学会了掌握读者的重要性》。在作业里，我分析了这篇拆书稿的写作特点，我发现拆书者一开头就以问题的形式出现，拆书者抓住读者的普遍心理，提出了连串能引起大多数人的共鸣的问题，有效引起读者想读这本书的强烈愿望。提出问题后，他在后面的部分都根据读者对事物认知心理逻辑特点，环环相扣，层层递进的方式展开，整篇读书稿都以简单易懂文字讲述，以让人们身边熟悉的事例解说概念，清晰明了。这篇作业得到了黎老师的肯定，增加了我继续努力的信心。
第三天是写一本我最喜欢的书。我写了稻盛和夫的《干法》，因为第二天我确实是研究了前一天的拆书稿，所以自然我就会觉得本次作业的目的是让我们尝试写一篇初级的拆书稿。有了前一天黎老师的肯定，也听了刘主编的课，我写这个作业的时候抛开了我原来的写作思路，基本根据第二天学习的拆书稿的模式去写，今天听了刘主编的可，我也根据今天学的内容总结下我这个作业的写法：开头（引入一些生活中大多数人会遇到的问题和困难，引起共鸣）——中间（我是讲述了三点：为什么工作、工作的作用、如何爱上工作。这几点给了我一些启发，当时也乱，就这样赶出来交作业）——结尾（我结合自己的情况写了些感受）。因为那晚孩子老是不睡觉，我白天上班工作很忙，这个作业我写得比较仓促，但写出来后黎老师的评价是：“非常棒的一篇作业，逻辑清晰，观点明确，完整地讲解了这本书的精髓。”着鼓励让我真的很兴奋。
第四天，我一兴奋，忘形了，所以第四天的作业我写跑题了。但我根据老师的几句回应的话，结合我这几天的写作过程反复思考，我的这次作业的跑题其实不是“意外”，而是“必然”。这几天的学习我发现了自己在阅读和写作上存在的问题：
1 我比较主观，容易带着自己固有的观念、认知去阅读和看待事物。这点很不好，会影响客观评价、容易有偏见以及影响接受不一样的意见；
2 在很多问题上，很难抓住重点和分清主次，什么都觉得重要，这点不但反映在我平日家里物品的取舍（我尝试很多次的断舍离，扔掉的东西，第二年渐渐又买回来7-8成），这个缺点我在写作业的时候也在脑海里出现，就如在写第三天的作业《干法》，当我打开书，我发现这本书写得这么好，每一点都是稻盛和夫毕生的经验总结，到底哪点最重要呢？所以过程挺纠结伤脑。最后，因为太睏了，我才把自己觉得最受启发的几点写了上去。
3 在写作的时候，不善于提炼语言。
4 还是积累太少，动笔太少，经常出现“我手写不出我心”的情况。
经过这四天的学习，作业，我现在的感觉是：累并快乐着。这几天的课程让我收获了很多，第一 让我大概了解到初步的拆书稿的写法，我想我今后可以利用老师教的方法去记录自己读过的书；第二，老师告诉我们要学会写作的重要方法，阅读、多听别人讲述收集素材，多研究别人的作品等（回头重听）；第三，今日事，今日毕的生活态度。其实每天完成作业打卡都会收获努力过后的兴奋心安的美好心情；第四 分享美好！记得当时老师说是樊登老师说的，但我觉得有书的这个短课程也是分享了很多的美好！
最后，感恩黎老师和助教老师这几天的鼓励和指导，谢谢你们！
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